探讨基于微信平台的小学数学翻转课堂

戴苏宁

摘要：近年来，社交平台为我们的社交生活提供了极大的便利。翻转课堂与社交平台的结合，是当下教育实践的又一创新，但是就目前来看，翻转课堂在社交平台上的教学实践模式尚未完全形成。如何构建基于社交平台的小学数学翻转课堂模式，本文就此展开了探讨。

关键词：小学数学;社交平台;翻转课堂

社交平台是我们日常社交中不可缺少的社交软件，翻转课堂教学模式下，学生充分掌握了学习主动权，以此提升了自主学习的能力和效率。对于小学数学教学而言，与时俱进地利用新的教学技术培养学生的思维能力，提高学习效率关键在于新型教学模式的合理构建。如何基于社交平台进行小学数学翻转课堂的构建，成为热门的教学话题。

一、翻转课堂与社交平台

（一）翻转课堂的含义与作用

与传统教学模式相比较而言，翻转课堂的特色在于：翻转课堂，把教师角色从过去将知识传授给学生，变成了学生主动学习知识，翻转了教师角色。学生在课前针对所学知识进行预先学习。课程的大部分时间不再是把握在教师手中，而是交还给学生结合自身情况自主安排学习。教师的责任是针对学生遇到的困惑进行答疑，引导学生学习相关知识。

（二）翻转课堂的优势与不足

翻转课堂优势在于：第一，这种模式的实施，兼顾到了不同学生的学习情况，提高了学习的效率;第二，翻转课堂将主动权交给学生，学生自学能力得以提升和发展;第三，能够做到有差异的教学，因材施教。学生能够根据自身情况，在课堂上对教师进行提问，教师透过学生的提问了解到了学生的学习情况，通过为学生答疑，进行了针对性的指导。

翻转课堂存在的局限性：在翻转课堂的施行过程中，学生要具备较强的自觉性，能够约束自己集中精力去学习。针对于小学生年龄热点而言，其纪律意识和自觉性往往较差，他们的学习需要成年人管束。另外，翻转课堂气氛过于活跃，容易纪律松散，教师的管理和控制仍是确保其实现的重要方式，否则难以达到预先设定效果。

（三）小学数学翻转课堂与社交平台的结合

社交平台具有很强的数据传输功能，通过手机或者电脑终端就可以在极短时间内实现大容量数据上传和下载，方便快捷，时效性强，能够方便人们的生活。数学学科逻辑性强，学习的内容较为抽象，小学生在数学学科学习过程中往往觉得枯燥乏味，学习困难。利用互联网平台的新兴教学手段，增添了数学学习的趣味性，更易为学生所接受。

翻转课堂与社交平台的耦合，为师生之间线上交流搭建桥梁，实现了传统小学数学的教学突破，对于学生的差异化教学和查漏补缺方面都大有裨益。学生可以借助平台随时随地提问寻求教师解答，时效性强，能够将学生的知识视野拓宽。借助社交平台软件与翻转课堂教学理论的结合，发展新的教学模式，是小学数学教育顺应时代变革的创新之举。

二、在社交平台实现小学数学的翻转课堂构建

（一）设计合理化教学模式

1. 课程目标与内容的设计

在课程实施前，应设定具体的课程目标，做好教学预期。在教学内容的选择上，应当注重材料的趣味性与代表性。比如：学习多边形时，教师可以利用有趣的动画形式，让学生去直观地发现长方形，平行四边形，梯形的异同点，以促进学生对于图形知识的理解和掌握。

2. 教学过程的设计

第一点，在教学课堂进行之前，教师应该做好充分的调查了解：包括学生的学习情况，学习难点等方面。针对教学的过程做好资料的搜集与课前准备工作。

第二點，教师应该引导和帮助学生做好翻转课堂前的准备工作。比如：教学课程开始前，教会学生如何利用如何使用社交平台进入翻转课堂，以及其他相关操作。在上课之前，教师要让学生们针对内容进行预习，教师做好监督，使后期在课堂上能够及时交流，保障整个翻转课堂教学过程的高效性。

第三点，教学过程之中，及时跟进学生学情情况。由于翻转课堂的活跃性，学生的学习效果并不能直观显现。教师需要及时跟进和了解，保证学生学习的质量。教师要培养学生举一反三，融汇贯通，真正地将知识做到内化吸收。比如：在三年级上册《千克和克》的学习后，让学生课后多了解生活中常见物品的重量，认识电子秤等等。

（二）翻转课堂实施的注意点

1.注重学生自觉性的培养

对于活泼好动的小学生群体而言，在学习中保持高度的自觉和自律具有较高难度。因此，教师应当注重对学生自主学习，自我约束的良好品质的培养。

2.注重教学趣味性，提高吸引力

小学生的思维具有具体形象性，教师在课堂教学视频之中应该多采用生动化的语言教学，善于运用肢体语言。在教学内容设计之中，可以创设趣味情景，或者穿插一些学生喜爱的内容来吸引学习情趣。比如在小学数学一年级《元角分》学习中，通过创设一个妈妈带小朋友去购物的情境，让学生们通过认标签，找零等等日常生活有关的内容帮助学生认识元角分，学会进行单位换算和简单计算。

3.善用评价，注重激励

注重多个主体的评价：主要是学生的自我评价、小组成员之间相互评价、以及教师评价。对于学生的评价要全方面、多角度，既包含学习效果，学习态度，还有自制力，沟通协作能力等多维度评价。教师应当利用及时的评价激励手段维持学生的学习热情，培养自主学习的学习品质。

三、结束语

总之，科技发展日新月异，利用社交平台进行翻转课堂教学作为时下的热门话题，值得广大教师们去思考与探究。教育者要与时俱进，善于利用新型技术手段去提升自己的教学质量，提升教育水平。

参考文献：

[1]王秀春.翻转课堂在小学数学教学中的应用分析[J].新课程，2021（38）：70.

[2]曹俊红.基于“互联网”环境下的小学数学“翻转课堂”教学模式探究[J].中国新通信，2021，23（16）：217-218.