浅谈提高小学英语单词学习水平的策略

张煜瑜

摘要：小学英语课程是学生启蒙阶段的重要课程组成之一，基于二语习得理论的研究成果，词汇学习是英语学习中的重中之重，词汇学习的水平和积累的量，以及学生对词汇的掌握程度直接决定了学生在听说读写及具体应用英语知识时的水平和能取得的效果，教师应当充分尊重学生的学习意愿，通过适当方法的应用，帮助学生在小学阶段完成对英语词汇学习方法的总结，帮助学生更好更快的适应更高年级的学习，也为学生在其他方面的学习打下良好的基础，培养学生综合交际能力，巩固已习得的词汇。

关键词：小学英语;单词;策略

一、引言

虽然大部分教师认识到英语词汇学习对英语整体学习水平起到的关键作用，但在日常教学中教师认为学习词汇，尤其是词汇的积累，通常需要学生付出更多的努力，教师所起到的作用非常有限，所以在教学活动开展过程中，教师并不注意教学方法的改进，依然用比较单一和机械的方式教导学生学习词汇，让学生通过跟读默背等方式进行词汇的积累，导致学生的实践应用能力较差，且在日常教学中，教师没有充分考虑到学生个体学习能力的差异，用统一的办法教导学生，会导致部分学生与整体教学水平和教学脱节，导致学生渐渐失去学习的信心和学习的兴趣。

二、单词学习水平对小学英语教学的重要意义

（一）有利于学生英语整体知识的积累

英语单词作为英语学习的重中之重和基础中的基础，决定了学生在英语学习过程中可以达到的整体学习效果和学习层次，优秀的词汇学习能力可以帮助学生扩充知识储备，在准确掌握单词含义和用法之后，帮助学生构建起写作的基本框架和桥梁，英语单词的良好学习能力还可以帮助学生提升在自己在其他方面的知识水平，为高层次的学习奠定了良好的基础。

（二）有利于激发学生对知识的渴求

单词学习的好坏程度决定了学生在初步进行英语学习时，是否可以快速获得简单的学习成就感，而学生在学习中的成就感，又决定了其在日后学习中是否会继续保有热情和激情，同时单词的良好掌握能力可以提升学生在口语学习、阅读学习及写作学习中的基础和水平，只有掌握了基本的知识，学生才能在对知识的积累和自我探索中永葆学习的热忱，对知识拥有渴求和渴望。

三、提高小学英语词汇学习水平的策略

（一）丰富课堂单词教学的方式

要想提高学生英语学习，尤其是英语词汇学习的水平，应该摒弃传统单一教学的模式，尤其对于小学生而言，学生好奇心重容易被外界因素所干扰，教师应当考虑学生生理特，在教学过程中引用多种多样的教学方式，如直观教学法，形象教学法或联动记忆法，帮助学生在课堂教学环节中保持热情，并通过不同方法的锻炼词汇学习的能力。

例如，在教学“Goldilocks and the three bears”的时候，在教师进行本课单词学习之前，可以先用音频展示的办法，讲述本课的文章和对话，请学生试着跟随音频的节奏标注出自己不熟悉的单词，可以通过留白的方式标注单词出现的位置，方便后续跟进学习，教师在讲授单词时，可以运用多媒体教学手段先将单词的组合字母打乱顺序，然后通过发音练习让学生熟悉单词发音，并通过正确的发音尝试用正确方式组合起相应单词，教师在学生完成教学活动后，对学生的学习结果进行点评，并与正确的单词进行对比分析，帮助学生重点记忆。

（二）传授有效的单词记忆法

单词能力的提升首先要有良好的教学方式，帮助学生进行更好的理解和掌握，在此基础上，教师应该以自身的经驗为主导，向学生传授更加方便快捷的单词记忆办法，使学进肚子的知识，可以长期为学生所用，而不是在快速记忆中很快沉没，学生根据教师的指导也可以在日常锻炼记忆中寻求适合自己的方式方法，帮助自己巩固知识。

例如，在教学“Hobbies”的时候，教师可以将文章中出现的重点生词摘选出来，提问学生记忆中是否有类似拼写方法或发音方式的单词，如果有请学生指出，教师可以在黑板上进行标注，而后对含义进行解释，接着比对出相似单词之间的相同和不同，请学生进行区分记忆和联动记忆，通过一个单词的学习，巩固其他单词的知识记忆，帮助学生在联想中增强记忆强度，学生也可以将自己的有效单词记忆法与其他学生进行沟通和交流。

（三）针对学习水平的差异制定针对性的教学方案

不同学生在其身心发展的不同阶段及不同生活环境背景影响下对同一学习目标非常容易产生不同的学习效果，教师应当正视学生间个体学习的差异，帮助学生找到差异产生的原因，并且针对个别情况制定有特色的教学方案，引导学生在学习过程中尽快追赶上班级整体教学进度和节奏。

例如，在教学“What do they do？”的时候，教师在本课知识讲述结束之后，可以通过小练习或小测验的方式，总结出学生在本课学习过程中的差异，针对不同的学生了解其学习效果不太理想的原因后给出不同的解决方案，也可以鼓励学习成绩较好的学生与学习成绩不理想的学生进行1对1学习小组，传输正确的学习观和学习态度，辅以有效的学习手段，提高学生的学习成绩和学习效果，鼓励学生不要丧失学习信心。

结语

综上所述，小学英语词汇的学习是小学英语学习的基础，学生只有把握好词汇的准确用意和使用方法，积累一定量的词汇，才可以为后续学习和其他方面的英语学习打下良好的基础，为了不影响学生的学习信心，教师在日常教学中要寻找正确的方法帮助学生不在学习中落后于他人。

参考文献：

[1] 奥云. 多模态教学在小学英语词汇教学中应用的调查研究[J]. 校园英语， 2020（5）：51-52.

[2] 杨明月. 多模态在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学， 2020.