初中英语课堂教学"减负增效提质"对策

裴俊芳

摘要：随着素质教育的发展和课程改革的不断深入，英语教学受到了社会的广泛关注和重视。在初中英语教学过程中，教学内容过多，课时比较密集。在一定程度上，学生很难完成课堂作业并通过考试。对此，探索有效的初中英语教学方法，为学生"减负"、"增效"，探索行之有效的初中英语教学方法成为不断研究与实践的重要课题。

关键词：减负减量;高效;课堂;教学方法

一、探索初中英語高效教学方法的必要性

首先，掌握初中英语教学方法，开设有效的英语语言课程，是促进学生发展和社会人才发展的需要。英语是国际性的语言。今天，我们需要有良好英语交流的人才。掌握初中英语教学方法，开设有效的英语课堂，有利于激发学生的学习热情，提高他们的英语应用能力，更好地实现对适应性人才的教育目标。在初中英语教学中，有效地开设英语语言课程，是促进教师成长和教学实践的需要。教书是一个教与学互相交流的过程，积极主动地学习有效的教学方法，也是对自己的一种奖励，培养了教师学习的精神动力，有助于教师的不断进步。其三，初中英语教学方法的学习，开设有效的英语课堂，是把新课改精神与科学发展观有机结合的需要。

二、探索初中英语高效教学方法的措施

（一）转变观念，树立"生本意识"

注重学生主导和教师领导。实现英语教学"减负"的思想基础是转变英语教学理念。老师要认真学习理解新课改的基本原则，由知识的理论家转变为学生学习的导师和助手，引导学生进行大胆地思考和探索。另外，教师要在教学中起到带头作用，展示个人的智慧与魅力，拉近师生距离，了解学生的英语基础、个人特点等，创造符合学生的学习情境。指导学生发现、研究和解决问题的各种学习方法。

（二）减负增效，充分利用课堂时间

对课堂学习各方面进行科学的组织。在教学过程中，科学合理地组织英语教学衔接，充分利用学习时间，提高英语教学效果，不增加教学时数和课数，是减轻学生工作量的具体表现。第一，从课前准备的角度看，要根据学生的实际情况制定合理的学习目标，以教材为媒介，了解教材编写的目的，充分结合实际生活，在保障学生学习积极性的基础上，将教材内容和实际生活结合起来，有利于教学目标的实现。同时，在制定教学内容的过程中，要明确培训的重点和难点;第二，在课程描述上，简明扼要，不打扰学生。三是精心设计训练单元，优化学习过程;在教学过程有序的前提下，根据课程设置，师生互动要合理穿插，英语沟通渠道要合理，就连新闻、球赛、歌曲等主题也以英文播放，激发学生的学习热情，减轻学生负担，营造良好的课堂英语教学环境。充分利用课余时间，充分利用好每一分钟，通过这种形式，减少学生的工作量。对于老师来说，课前要做好各个环节的准备。要确保自己对课程持积极乐观的态度。课堂准备内容和细节要恰当，重点要突出，用科学的方法阐明重点和难点。教学内容应简明扼要，将讲课与练习的安排有机结合起来。教育方面还应相应地组织语言运用，适当扩大英语教学的深度和广度。演讲时，要生动、幽默。同时也要加强语言练习，英语教学必须坚持一种观点，即持续的互动，以往传统教学已经不适合现代英语教学。

（三）减量增质，处理好初中英语课堂教学和课外活动的关系

要想从根本上提高学生的英语水平，就要在教学中做到减量增质。所谓减量增质，就是改变学生在课堂上闭门造车的做法，减少学生压力过大的现象，零散地积累作文作业，巩固其英语基础知识;教师主导的学习活动是与现实生活紧密相连的，只有这样才能使学生认识到英语的价值，并能在其中得到持久的快乐，学习的热情和英语的实践能力都会得到提高。初中英语课堂和课外活动必须相互补充，不可替代。初中英语教学中，我们需要通过这两种渠道对学生进行有效教育。英语课堂中，教师要注意设计适合学生语言和年龄特点的课外活动，许多学校忽略了法律法规的执行，注重对学生爱好、兴趣和经历的培养，突出人才的多样性和要求，把课外活动作为课堂学习的延伸，提高生活水平。实际上，他们在很多方面是一样的，减少工作量、提高工作效率的关键在于初中的教学质量。引入先进的教学机制，应对学生在课堂上提出的问题，英语教师应同时开展课内外活动，增加学生们对学习的热爱，从而减少了工作量，提高了效率。上课和课外活动的渠道需要以实际课堂内容为基础，初中英语课外活动要重视课堂教学的有效性，重视相关态度。要有效地提高初中英语教学质量，就需要落实英语实践，在初中英语教学中，要引导学生参加课外活动。为进一步完善和升华课堂英语教学，有必要利用课外英语课程，让学生加深对书本知识的理解与获取效率，而不应增加中学生的学习负担。

结语

总而言之，在初中英语课堂中，要想有效地学习英语，必须重视学生的主体性，教师要起到主导作用，积极转变教育观念，充分利用教学时间。同时，结合实际情况，进行学以致用，合理解决知识传授和课外活动中出现的问题，从而改善教学方法，促进学生的全面发展。

参考文献

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[3] 王玉英. 简述初中英语作业布置如何"减负增效"的初步探究[J]. 考试周刊，2020（23）：113-114.