学前教育中幼儿的行为习惯培养研究

陈存孝

关键词：学期教育;幼儿;行为习惯

在素质教育全面深化的背景下，综合素质的培养成为当代教育改革的主旋律。良好的行为习惯能够让人受益终身，而学前教育是幼儿行为习惯养成的关键时期，在这一时期加强对幼儿的引导，可以促使幼儿形成良好的行为习惯。这就要求幼儿教师应加强对这一方面的重视，并结合幼儿个性特征，对幼儿进行科学引导，帮助幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿获得更为全面的发展。

一、学期教育中幼儿良好行为习惯培养的重要性。幼儿时期是人类思维和行为习惯形成的关键时期，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出将幼儿行为习惯的培养作为幼儿教育的重要目标。在目前学前教育中，多数幼儿教师的教学也是以培养幼儿良好行为习惯为主要内容，旨在引导幼儿养成良好的行为习惯，为他们今后的学习和发展奠定良好基础。另外，在我国生育政策的引领下，我国独生子女的数量不断增多，很多幼儿也都是家中的独生子女，从小在父母及家中长辈的呵护下成长，这也使得他们养成了很多不好的行为习惯，生活自理能力较弱。为了促进幼儿的健康成长，幼儿教师必须要加强对行为能力和习惯的引导，增强他们自主意识，纠正他们错误的行为习惯，提升幼儿的生活能力，并促进幼儿良好性格的养成。

二、学期教育中幼儿良好行为习惯培养的策略。（一）借助游戏，增强幼儿行为意识。由于幼儿的年龄较小，他们的自我控制能力较弱，如果在对幼儿行为习惯引导的过程中，幼儿教师采取传统说教式的方式，必然无法取得预期的效果，甚至还会适得其反，让幼儿产生抵触心理。为此，幼儿教师则可以根据幼儿的身心发展特征，通过游戏的方式，将正确的行为方式渗透到其中，增强幼儿的行为意识，让他们知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，为幼儿良好行为习惯的养成奠定基础。比如，在“交通规则”进行教学时，为了帮助幼儿知道在过马路时，哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。幼儿教师则可以引导幼儿开展“过马路”的游戏，在游戏过程中，教师可以布置好游戏场景，然后让部分幼儿模拟行人，部分幼儿模拟车子。教师可以喊出口令，让幼儿做出相应的反应，如红灯亮，这时幼儿则需要停下来，绿灯亮，幼儿则可以继续前进。同时教师需要对做出错误行为的幼儿进行纠正，让他们知道应该如何去安全的过马路，增强幼儿交通行为意识和行为能力。（二）以身作则，加强引导。幼儿正处于行为模仿的关键时期，他们会不自觉的模仿身边人的行为。因此，在对幼儿行为习惯培养的过程中，幼儿教师和家长作为幼儿经常接触的成人，必须要以身作则，用良好的行为方式去影响幼儿，促使他们形成良好的行为习惯。另外，由于幼儿的自我控制能力较弱，而一个行为习惯的养成是需要经过一段时间的，这就要求幼儿教师必须要加强对幼儿正确行为习惯的引导，强化他们的行为能力，促使他们逐渐养成良好的行为习惯。比如，有的幼儿在吃饭前，有时会记得洗手，有时会忘记洗手。这时教师则需要对幼儿正确的行为加以引导和强化，如每次监督幼儿洗完手才能吃东西，通过长期的引导和坚持，必然可以帮助幼儿养成饭前洗手的良好行为习惯。而在这一过程中，教师也需要以身作则，自己每次在吃东西时也应先洗手，以此来对幼儿的行为进行正确引导。（三）激励引导，强化行为训练。由于年龄原因，幼儿对于任何事情都容易三分钟热度，在行为习惯的养成上也同样如此，容易出现反复现象。但幼儿的自我意识已经逐渐开始觉醒，他们会开始在意他人对于自己的看法，渴望得到他人的认同和赞扬。因此，在对幼儿行为习惯引导的过程中，教师则可以利用幼儿的这一心理特征，多对幼儿进行鼓励和赞扬，这样可以促使幼儿产生强大的动力，让幼儿始终保持良好的行为习慣。比如，在大扫除活动中，幼儿教师则可以对积极劳动的幼儿进行赞扬，以此来激发幼儿的劳动意识。并且在日常教学中，幼儿教师也可以多关注幼儿的习惯，比如有的幼儿会主动将地上的垃圾捡到垃圾桶，这时教师则需要对幼儿的行为进行肯定，促使幼儿养成爱卫生的良好习惯。

综上所述，培养幼儿良好的行为习惯是学前教育中的重要任务，但幼儿良好行为习惯的培养并非一蹴而就的，需要幼儿教师耐心引导，并结合幼儿身心发展特征，制定科学的培养方案，在潜移默化中规范幼儿的行为方式，帮助学生逐渐养成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]吴梦雨.学前教育中幼儿的行为习惯培养研究[J].当代家庭教育，2021（27）：59-60.

[2]黄小英.学前教育中幼儿行为习惯的培养策略探究[J].智力，2021（18）：187-188.

[3]尹秀芳.学前教育中培养幼儿行为习惯刍论[J].成才之路，2021（13）：143-144.

（作者单位：贵州省安龙县招堤街道平乐幼儿园）