幼儿园“种子文化”的教育理念与实践

李颖 钟凌云

摘要：随着教育制度的改革，我国对于幼儿的教育质量要求也在不断上升。教育行业的相关人士逐渐推行将幼儿视作一粒粒播散的种子，而种子的茁壮成长需要肥沃的与土壤以及精心的呵护，这一切均来自于老师的辛勤付出。针对幼儿园的“种子文化”教育理念与实践推行，教师需要花费一定的心思，从而更好地将知识文化、情感、育人理念传输给幼儿，为其今后的发展打下良好的基础。

关键词：幼儿园;种子文化;教育理念与实践

引言

我国一直以来都十分重视教育的发展，多次提及“文化强国建设”，一再强调教育发展对我国发展的重要性。而幼儿园的文化教育也成为了幼儿园办学的首要任务，每个幼儿都是祖国的花朵，都是为国建设的栋梁之选本文主要研究了幼儿园“种子文化”的教育理念与实践。

一、幼儿园“种子文化”的教育理念

（一）种子的特性隐喻

幼儿园的“种子文化”的教育理念，将幼儿比作播种的种子，他们均具有“种子”一般的特性，而教师的教育则是施肥栽培。每粒播撒的种子都会逐渐成长，长成一棵棵大大的植株，给予人们新的希望;每颗种子，都蕴含着大大的能量，为了冲破泥土表层，拼命的钻呀钻，吸收着外界的陌生的文化知识;每粒种子，都在成长的过程中吸取着经验，不断地完善和塑造更好的自己;每粒种子，都带着各自特有的遗传特性来完成自己的生命传承使命，在成长的过程中挥洒着自己的汗水，成为一个独一无二的自己。面对幼儿发展的无限可能性，对于幼儿的教育务必要根据幼儿的实际情况去实施有效、高效、有意义、合理的教育方针。

（二）种子的成长隐喻

每个幼儿的成长就像一粒粒种子的萌芽、生长一般。人们寄予着一粒粒种子新的希望，盼望他们茁壮的成长，长成一棵棵参天大树，独当一面，为自己的领地做出贡献。每粒种子从小就具备着自己的独特性，并伴随一生。而对于幼儿园的教学理念，每位教师都希望每个幼儿都能像种子一般快乐的成长，把自己的魅力展现出来，塑造一个更优的自己。所以，对于幼儿成长道路上，让其快乐成长的同时全面培养其各项综合素质能力显得尤为重要。同时，一个适宜的生长条件对于种子的成长来说也是必不可少的。适宜的阳光、温润的雨水、和煦的春风等，培育幼儿就像栽培一颗颗植株，需要教师和家长悉心的关怀与照料。这一切具体到幼儿园的教育，包括幼儿园的基础设施、环境、师资力量、教育制度等，都充当着肥沃的土壤。而教师们饱满有炽热的情谊就好似一缕缕阳光，照耀着幼儿成长的道路。在幼儿园中，教师要积极与幼儿进行交流沟通，让幼儿学会打开心扉的与老师分享自己的想法，进行思想与信息的交流，让教育工作更好的展开，也让教师和幼儿建立一个平等自由和谐的对话平台。

二、幼儿园种子文化教育理念的实践

（一）采用灵活的互动方式

在幼儿教学过程中，教师要多多鼓励幼儿进行活动，避免有些内敛的幼儿不愿意开口说话、与人交流，从而大小幼儿的活动障碍。同时，教师要多采取赞赏式、帮助式、评价式、照顾式、调解式等互动方式来帮助幼儿增加团体合作互动的机会。而合作性互动指的是教师们以平等的身份去与幼儿进行沟通交流，并与幼儿一起合作完成一些組织性的团体活动。互动方式的种类也较为繁多，其中有参与式、协商式、讨论式等互动方式。此外，教师还可以在进行活动的过程中以引导的方式为主，去有效促进幼儿的思维能力，使其得到更多拓展自身实践能力的机会。而引导主要包括以下几种：通过一些先关信息的提醒、建议式、启发式、提问式、示范式、指导式。最后，教师要根据幼儿的个性化特征、不同年龄状况、活动开展内容，去灵活的使用各个互动方式。

（二）饱满的师爱：温暖的情感能量

对于教师而言，关爱孩子就要去了解孩子的实际情况，包括孩子的兴趣爱好、个人性格特点、家庭环境等。教师可以“幼儿个案跟踪记录”，将幼儿的个性化差异作为一个调查研究的切入点，并针对获取的信息，对幼儿展开相关的持续调查，并做出详细的分析，使更加有效率对幼儿开展不同的教育方式。其次，教师可以与家长展开爱心对话，通过家长来了解幼儿的更多个人信息。教师与家长都在时刻的主义者幼儿的成长，幼儿的一举一动都会引起家长与教师的格外关注，为了让幼儿有一个更好的学习、生长环境，我们需要寻找出一种媒介来维系我们与家长之间的关系。而在与家长进行沟通的过程中，需要注意进行平等对话，这才是教师与家长之间最为合理的对话方式，通过平等对话，教师将幼儿在园的表现详尽地展示给家长，家长给予了热情的回应，并目反馈了幼儿在家的表现，使家园之间的信息一体化，联系双向化，为幼儿的发展提供了一个和谐的大环境。

结束语

人们常把老师比作园丁，其实也蕴含着将每个学生比作等待灌溉培养的种子。而种子最需要的就是阳光、空气、水分、土壤，这一切的培育都来自于教室的辛勤灌溉，它们分别是：关怀、保护、教育、尊重、引导等等。老师们用一颗颗炽热的心去对待幼儿，让想种子一般的幼儿在温暖的环境下快乐的茁壮成长。

参考文献：

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