护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用探研

廖芬芳

摘 要：高职院校开展“基础护理”实训教学的目的在于有效提高护理学专业学生的实践操作能力，从而为国家培养更专业的护理人才。开展护理技能竞赛能有效激发学生的学习热情，促使学生更积极、更主动地参与到实训教学中。文章以高职“基础护理”实训教学顺利进行的基本保障为出发点，对护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用方式、意义、影响、策略进行探研。

关键词：护理技能竞赛;基础护理;实训教学;教学效果

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）34-0115-03

“基础护理”实训作为护理专业的基础课程，是一门技能性极强，对学生的实践能力和动手能力要求都很高的学科，是发展学生专业能力和专业素养的基础，对学生的后续学习和未来的临床工作都有着重要的意义。为了强化护理学专业学生的专业能力，提高学生的实际操作水平，让学生能够把理论知识与操作技能有效结合，许多高职院校在基础护理学专业中广泛采用护理技能竞赛的教学模式。护理技能竞赛的引入，使学生有了更明确的学习目标，找到了努力的方向，竞争欲望被充分激发，学习动力更足，学习积极性和主动性更高，学习效果更好，专业实践能力得到全面提高。

一、高职“基础护理”实训教学顺利进行的基本保障

护理专业对学生的实践能力和动手能力要求都很高，为了提高学生的实践能力和动手能力，教师必须带领学生进行大量的实践训练，让学生在不断的亲自动手实践中摸索出实践经验、有效掌握实践技能和技巧。

1.对护理实训教学基地的需求

如果缺少实训基地，学生便无法进行实践练习，不进行实践练习，学生的综合实践能力便不可能得到有效提高，学生也就无法将理论知识与实践进行充分结合，不经过实践检验的理论知识，就会沦为纸上谈兵，毫无实际意义。因此，高职院校需要根据自身实际情况，合理设立护理实训教学基地，并在基地中为学生不断开展多种类型、多种模式的护理技能竞赛活动。同时，高职院校还要有效整合自身现有的实训资源，以便为学生提供更全面、更理想的训练条件，使每个处在不同学习阶段的学生的训练需求都能得到满足。除此之外，高职院校还应根据实际需要，不断对实训基地进行完善和改进。

2.对护理实训教学设备的使用

护理工作具有一定的复杂性，同一种疾病在不同的人身上表现出來的不可能完全相同，所使用的医疗设备、所采用的护理方法也不可能一样。所以，护理技能的提高需要学生在大量实践经验的基础上，熟练地运用各种医疗设备，有效地掌握常规的护理方法并兼顾特殊病例的特殊护理方法。这些都需要学生对医疗设备的熟练运用，而医疗设备的熟练运用是建立在大量实操训练的基础上的。因此高职院校的管理人员应充分考虑护理专业学生在不同学习阶段的不同需求，为学生购进目前较为先进的医疗教学设备，以确保护理学实训教学活动的顺利开展。学生只有实际操作或使用过大量的医疗教学设备后，才能实现自身专业技能的全面提升，也才能在日后工作中更加熟练地运用医疗器械。

二、护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用方式

护理技能竞赛是一种新型的教学模式，其教学过程主要包括如下内容。1）带教教师在教室内为学生讲解操作的目的，并列举不同的案例予以说明。2）带教教师根据实验项目，选取有针对性的病例，让学生展开分析和讨论并对环境进行有效评估，然后要求学生针对病例，自行准备好需要用到的工具和物品。3）带教教师严格按照操作流程为学生进行示范教学。4）示范教学完成后，带教教师将学生分组，让每组学生分别扮演操作者和“患者”的角色，然后按照操作流程各组分别进行自由训练，时间约为45分钟。5）自由训练结束后，进入竞赛模式，带教教师每次安排一定数量的学生抽取病例，由同组其他学生对其操作训练进行计时和点评。6）在所有小组成员均完成操作与点评后，带教教师进行总结分析和评价，然后以问卷的形式进行考核，并严格按照《护理技能评分标准》进行评分。

三、护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用意义

1.有助于学生沟通交流能力的提高

对于医护人员来说，在实际的临床诊治与护理工作中，只有充分掌握患者的基本信息与资料，才能更好地了解患者的疾病情况，也才能为患者制定更有针对性的护理方案。因此，对于一个护理专业的学生而言，掌握良好的沟通技巧是非常必要的，良好的沟通能力能够为学生日后胜任护理工作岗位提供可靠保障。一方面，良好的护患沟通有利于护理工作者为患者提供更加优质的护理服务。另一方面，良好的护患沟通能力既能体现护理工作者对患者的人文关怀，也能减少护患纠纷，缓解护患矛盾。在护理技能竞赛过程中，良好的沟通能力能够帮助学生获得良好的评估成绩。因此，为了提高学生的沟通能力，在实训教学开始前，带教教师需要事先对学生的沟通能力进行测试评估，以便能够更加全面地掌握学生的实际沟通能力。在实训教学过程中，带教教师应根据事先评估的结果对学生进行有针对性的指导和培训，并要尽可能多地为学生提供互动和交流的机会。在实训教学结束后，带教教师要在适当的时机，使用适当的方式对学生的沟通能力进行评价，对沟通能力欠佳的学生进行有效引导，从而使所有学生都能够拥有良好的沟通能力，掌握良好的沟通技巧。

2.有助于学生心理素质的提升

一个学生是否拥有较好的心理素质，决定其能否很好地发挥自身的技能水平。由于许多学生过分关注结果或成绩，给自身较大压力，从而形成负性心理，这会在很大程度上影响其在技能竞赛中的正常发挥，最终无法获得理想的成绩。因此，在实训教学过程中，带教教师要为学生增加心理辅导方面的相关内容，要积极鼓励学生的进步，帮助学生形成积极向上的心理，使学生逐渐形成良好的心理状态。若学生出现操作失误，带教教师也不要打断其操作过程，而应在其操作完毕后，以适当的、合理的方式指出错误，并给予有效指导。另外，教师还应重视学生的互评环节，以便让学生从别人的失误中反省自身存在的问题，从而使自身的心理素质得到提升。同时，教师也应重视对学生的总结评价，教师对学生的中肯评价，一方面能帮助学生认识到自身存在的技术问题，有效提高技术水平，另一方面还能帮助学生提升心理素质，让学生能够更好地发挥出自身的技术水平。

3.有助于学生应变能力和处理问题灵活性的增强

护理工作面向的是不同职业、性格，患不同疾病的人，因此具有一定的复杂性和多变性，这对护理人员的应变能力和处理问题的灵活性都有较高的要求。在护理技能竞赛中，考察人员会为参赛的学生设置与实际工作环境、情境相近的场景，例如在考核场景中更换实训室床号及病人姓名、故意将物品摆放错误等，对学生的应变能力和处理问题的灵活性予以考察和考验。因此，在实训教学阶段，带教教师要根据自身经验对学生进行正确的引导，以帮助学生做出正确合理的判断，使学生的应变能力和处理问题的灵活性都能实现有效增强，从而使学生能够更好地胜任日后的护理工作岗位。

4.有助于学生礼仪素养的提升

对于护理人员而言，良好的职业形象不仅能体现出自身较高的整体素质，也有助于建立良好的护患关系，从而使自身能够为患者提供更加良好的护理服务。由此可见，良好的礼仪素养是一个合理的护理人员必备素养之一。良好的礼仪素养主要表现为拥有良好的仪表、穿着适宜的服饰、具有良好的沟通能力等。在护理竞赛中，学生若能表现出良好的礼仪素养，则能为自身增色不少。对此，在实训教学过程中，带教教师要严格按照护理礼仪标准对学生进行实践培训，使学生养成注重礼仪修养的习惯，从而使自身的整体素养得到全面提升。

5.有助于学生人文关怀意识的形成

在对患者进行护理的过程中，人文关怀护理模式是一种常用模式，护理人员通过对话对患者予以关怀和鼓励，让患者感到被重视、被关心，有利于患者健康的恢复，也有利于良好护患关系的建立。在护理技能竞赛中，若学生能够积极给予患者足够的关怀和鼓励，在竞赛成绩中会有明显的加分体现。因此，在日常实训教学中，教师不仅要对学生进行理论知识的传授，也要加强对学生人文关怀意识的培养。教师可以引导学生通过换位思考等方法，设身处地地为患者着想，从而让学生可以更了解患者的心理，也更愿意给予患者更多的人文关怀。

四、护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用影响

1.促进教师教学模式的创新

在传统的实训教学过程中，教师多采用“示教——练习——回示”的单一教学模式，课堂显得刻板、无趣，学生很容易失去学习兴趣。采用護理技能竞赛教学模式后，教师为提高学生的学习效率，积极采用多种新型教学模式，如案例教学法、情景教学法、角色扮演法等，这不但可以有效激发学生的学习兴趣，更能切实提高学生的学习效果。

2.促进教师对护前评估的重视

护理操作前的综合评估作为护理程序的首要步骤，是护理工作顺利开展的基础。在以往的实训教学中，护前评估一直被当成是一个引导课程，教师常常只是轻轻带过，直接导致学生对护前评估的不重视。采用护理技能竞赛教学模式后，为了让学生在技能竞赛中取得理想的成绩，教师开始重视指导学生正确查阅病历与检查结果，并积极向学生传授与患者沟通的技巧和方法，从而全面提升学生的护理综合能力，为学生日后的实际临床工作打下良好基础。

五、护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用策略

1.实现教学和临床的有效衔接

在开展护理技能竞赛前，高职院校需要明确护理技能竞赛的目的并充分了解整个竞赛流程、考核内容等，以便使护理技能竞赛能够顺利开展。带教教师要全面掌握护理技能竞赛的相关要求、竞赛内容与具体事项，以便对学生进行有针对性的指导。为提升实训效果，相关负责人还要进行跨学科的交流，和其他专业建立良好的合作关系。还要邀请相关方面的专家对基础护理学专业的学生进行教学指导，以便进一步帮助学生缩短教学和临床之间的距离，从而大幅度提高学生的护理实践能力。

2.全面提升教师的教学水平

开展护理技能竞赛是培养、提升专业教师综合素质的重要路径。一方面，为帮助学生顺利完成护理技能竞赛并在竞赛中取得理想的成绩，教师需要充分发挥自身的能力为学生做好有效的教学实训和教学保障工作，而在这个过程中，教师不但丰富了自身的教学经验，也进一步提高了自身的实践能力。另一方面，为确保学生在教学实训中获得较大的提升，教师要通过和学生的积极沟通，了解学生的性格，然后有针对性地对学生进行引导和实训。这样一来，在教学实训过程中，一方面，教师的教学能力得到有效提高。另一方面，教师和学生的关系也能进一步融洽。

3.对教学过程进行有效规范

不同护理项目的操作流程规范不同，在护理技能竞赛中，考察人员会严格按照操作流程规范对学生的各项操作进行评分。因此在实训教学过程中，带教教师要先为学生示范规范的操作流程，然后指导学生根据示范对每项操作流程进行操作，最后再对学生的表现情况予以指导，从而使学生的操作更规范。

4.正确处理操作后的物品

在完成相关的操作流程后，为确保仪器设备能够再次正常使用，学生需要正确处理相应的物品。护理技能竞赛不仅要考察学生的实践操作能力，也要考察学生对器械进行消毒、对废弃物进行妥善处理的能力。因此在实训教学过程中，教师要注意对学生器械消毒和废弃物妥善处理能力的培养，让学生在日常的实训学习中养成正确处理操作后物品的习惯，从而让学生能够在护理技能竞赛中取得好成绩，也为学生日后参与工作打下良好基础。

六、结语

护理技能竞赛在“基础护理”实训教学中的应用，对实训教学的发展有着积极的影响和很好的促进作用。采用护理技能竞赛教学模式后，教师通过科学、有效的方法对学生进行指导，全面提高学生的沟通交流、灵活应变等能力，能有效提升学生心理素质、礼仪素养、人文关怀意识等，从而使学生能够更好地胜任日后的护理工作岗位。

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Exploration of the Application of Nursing

Skill Competition in the Practical Teaching of "Basic Nursing" in Higher Vocational Colleges

Liao Fenfang

（Minxi Vocational & Technical College， Longyan 364000， China）

Abstract： The purpose of "basic nursing" training teaching in higher vocational colleges is to effectively improve the practical operation ability of nursing students， so as to cultivate more  professional nursing talents for the country. Carrying out nursing skill competition can effectively stimulate students' learning enthusiasm and promote students to participate in practical teaching more actively and actively. Based on the basic guarantee for the smooth progress of "basic nursing" training teaching in higher vocational colleges， this paper probes into the application mode， significance， influence and strategy of nursing skill competition in "basic nursing" training teaching in higher vocational colleges.

Key words： nursing skill competition; basic nursing; practical teaching; teaching effectiveness