中职学校学困生的心理分析及对策研究

王惠

临河第一职业中专 内蒙古巴彦淖尔 015000

学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。学困生在学习心理上存在明显的自卑感、失落感,具有胆怯心理、压抑心理、惰性心理和逆反心理,上课时注意力不集中.职业学校学生因其招生困难，对学习品行不良的学生悉数接纳，这些学困生增大了学校管理难度，影响了教学质量，甚至严重地影响了学校声誉，因此对其学困生的研究就显得尤为重要。

本文对中等职校学困生的成因进行了初步探讨，并就如何对其进行教育提出了一些建议，以期对大家有所帮助。

（1）中等职业学校学生自卑情绪严重。中职学生大多是普高的线下学生，没有办法升入高中，不得已才选择进人中等职业学校。这种考试经历使他们比起同龄人普遍存在着自卑感，其中许多人从走进校门学习三年起直到毕业，都背负着这种自卑的心理压力。目前中职学生很多是独生子女，在家庭中的处于受宠的地位，父母的长期娇惯使其自我情绪调控能力很低，也容易使他们在求学路上遇到的挫折极易演变为强烈的自卑情感，容易对自己前途容易放弃，对未来成就不抱希望，缺乏立志成才的精神动力。

（2）职业学校课程设置是重专业技能而轻文化知识。目前中等职业教育阶段，学生在一入校时就必须选定所学专业，有些学生未必是深思熟虑，有些学生未必是出于自身热爱，很多时候是无奈选择。这往往会在日后的学习中增加学生的厌学情绪，使其更加不重视文化知识的学习。此外，学校教学中，理论与实践仍严重脱节，无法真正调动学生的学习积极性也是造成学困生的重要原因。

（3）不良的学习习惯。大多数中等职校的学生往往没有养成良好的学习习惯，缺乏一定的学习方法，学习自律性差。进入职业学校以后，随着学习压力的减轻，不良学习环境的影响，学习目标模糊，他们的学习兴趣随之而降低，学习毅力明显不足，部分学生根本不想学习，放弃自己。

如何解决这些学困生的学习困境，如何消除他们的心理差距，其具体的途径和方法如下：

（1）首先帮助学生树立正确的人生观和世界观，及早确立职业理想。职校生正处于形成世界观与人生观的关键时期，他们兴趣广泛但又不成熟，往往思想偏激，不能正确认识与处理和周围环境的关系，不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突。这就造成学生心情焦虑，情绪不稳定。对于学生的这些心理问题，教师应及时以多种形式加以引导帮助，如主题班会、主题讲座、时代英雄典型事例等，启发引导学生，帮助他们认识人生的意义和人生的价值。培养他们正确的自我认知，良好的行为习惯，能够冷静客观地、全面地分析问题和解决问题，保证心理反应的适度，防止各种心理偏颇的发生。这就要求学校对学生进行心理测试，分析和研究学生的心理状况，开展心理咨询活动，帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高心理健康水平。

中等职业学校学生尤其来自农村的学生都渴望掌握一门技术跳出农门，由于没有考入普通高中，许多人是在无奈的情况下进入职业学校，这对于他们来说，既是人生理想破灭又同时是认识转折的契机。教师应该抓住机会因势利导帮助他们转变观念，及早树立职业理想，巩固专业思想，使他们按照职业需要来规范自己的行动。要使学生们坚信“三百六十行，行行出状元”，立足普通岗位用自己的技能为社会做出自己的贡献。

（2）培养良好的学习行为习惯，增强自律能力。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。教师在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度；独立思考，克服困难的精神；认真仔细、书写整齐，自觉检查及时复习和独立完成作业等习惯。制定目标，可以是教师来激发学生让他们自己制定，或者帮助他们制定，一定要在制定目标的时候，激发他们的热情，调动他们的积极性。我们教育的最终目的，就是要培养学生学会独立思考，提高他们分析问题、解决问题的能力，提高他们独立思考的能力。良好的课堂纪律和活泼的课堂氛围，能够让学生充分投入到学习的状态中，能够激发他们的学习热情。教师应该努力构建一种轻松活泼的课堂气氛，让学生能够在课堂上自由地表达。

（3）培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。环境对学生的良好品质的形成起到重要作用，教师要为学生构建一个和谐的班级气氛，学生对班集体的生活没有压抑感，其个性能够得到全面和谐的发展。倡导同学之间互相友爱，培养学生在友爱、和谐的气氛中形成关心他人、关心集体的优秀品质。

（4）积极参加校园课外活动，提升学生能力。丰富多彩的校园活动不仅能够丰富学生的生活，而且为学生的心理健康发展提供了锻炼机会。学困生大多形成小团体，若能够通过校园丰富的活动把他们拉进班集体、学校的大家庭中，会潜移默化地影响他们，易打破学困生的消极心理定势，学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

青年学生的心理健康教育是我国政府一贯关心和重视的问题。中职学校学困生的心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程，加强中职院校学困生心理健康教育，对于促进职业学校的教学管理，提高职业学校的教育教学质量，推动我国全民素质的提高，必将起到积极的作用。