论历史虚无主义对大学生的影响及其对策

惠向红 杨占伊 冯军权

（1.西安航空职业技术学院 陕西 西安 710000；2.西安外事学院 陕西 西安 710000）

习近平总书记曾指出：“我们要牢记红色政权是从哪里来的，始终铭记缅怀革命先烈。”[1]只有这样，我们的国家和民族才有前途。但近年来，一种被称为历史虚无主义的社会思潮、以“理性思考”“重新评价”为名、设置理论陷阱、做翻案文章、歪曲历史的思潮借助互联网在我国泛滥开来，传播者的目的就是否定中国共产党的光辉历史、新中国建设的历史成就和革命英雄，从而动摇党的执政地位。大学生由于年纪较轻，社会阅历较浅，历史知识欠缺，很容易被这些信息欺骗，影响价值判断，产生不正确的观念和言行。放任历史虚无主义信息的蔓延，必将影响党的执政地位及大学生的培养质量；因此，对历史虚无主义必须坚决回击。什么是历史虚无主义？历史虚无主义的表现形式是什么？历史虚无主义对大学生的思想观念究竟会有怎样的影响？我们又该如何应对这种挑战？这些问题是社会各界普遍关注的，也是本文着力研究的问题。

一、历史虚无主义的内涵与实质

1.内涵

关于历史虚无主义的内涵，学界有三种不同的观点：第一种是从错误社会思潮的角度理解，把历史虚无主义看作反动的意识形态。[2]第二种是从历史和文化两个角度概括：在历史方面，它基本继承了第一种观点的核心思想；在文化方面，它深化了对文化断裂现象的思考。[3]第三种是从哲学角度考察和批判的。如有的学者是站在历史唯物主义的高度批判历史虚无主义的。[4]我比较赞同第一种，理由是历史虚无主义就是一种以歪曲、篡改中国历史，特别是以歪曲、篡改新民主主义革命、社会主义革命和建设及改革开放历史为手段，达到动摇中国共产党执政地位和中国走特色社会主义道路目的的负面社会思潮。

2.实质

历史是一种客观存在，历史的发展是有规律的，它是由生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾所决定，是不以人的主观意志为转移的，历史不能假设，更不能臆造。历史虚无主义者否定中国共产党的历史、否定新中国建设的历史成就和中国共产党的领导和革命英雄，把历史视为一种无主体的偶然结果，否定历史唯物主义，否认历史的规律性，其实质是历史唯心主义。

二、历史虚无主义的表现形式及影响

1.历史虚无主义的表现形式

在实践中，历史虚无主义的表现形式主要有以下几种：

第一，通过造谣的方式，肆意抹黑、丑化党和国家领导人及革命英雄，以达到其动摇中国共产党执政地位的目的。例如，2007年，在革命烈士刘胡兰牺牲60周年之际，北大某教授撰文称：“刘胡兰并非被国民革命军铡死，而是敌人用枪托击打几名老乡，强迫他们去铡刘胡兰。乡亲们出于恐惧，颤抖着铡死了刘胡兰。”随后，又有人中伤刘胡兰“精神有问题”“是红军连长的小三”等。[5]事后经查证，这些言论都属于谣言。

第二，借助历史细节，断章取义，以支流代替主流，对历史真相加以歪曲和丑化。最典型的例子就是《炎黄春秋》杂志2013年发表的题为《“狼牙山五壮士”的细节分析》一文，抹黑狼牙山五壮士的英勇事迹，最终还引发了黄钟、洪振快诉郭松民名誉权侵权一案。对于该案，法院认为，中国共产党在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用，诸多英雄人物的大无畏牺牲精神和坚贞不屈的民族气节，已经成为中华民族感情和精神世界的重要内容，“狼牙山五壮士”就是其中的典型代表。但是这篇文章却从“狼牙山五壮士”从何处跳崖、怎么跳的、敌我双方战斗伤亡数量及是否拔了群众的萝卜等细节入手，以不同的史料，用小故事、小细节否定大历史、大背景，质疑甚至颠覆“狼牙山五壮士”的英雄形象。[6]

第三，以戏谑的手段调侃、侮辱革命先烈，抹杀他们的历史功绩。2013年，网络大V“作业本”公开调侃称，“由于邱少云趴在火堆里一动不动，最终食客们拒绝为半面熟买单，他们纷纷表示还是赖宁的烤肉较好”。类似的案例还有很多，如“毛岸英是做蛋炒饭暴露目标被炸死的”“黄继光是摔倒才堵了枪眼”等。[7]

第四，打着文艺“创新”的幌子虚无历史。近些年，有人打着文艺“创新”的幌子，对历史人物进行改写、刻意追求其抽象的人性，却回避其作为人的社会性，用人的内在需求、情欲、感受等主观因素来解释社会历史。有的作者和编剧对自己的作品冠以严肃的历史剧，却把真实发生的历史事实抛在一边，仅凭想象和主观好恶对剧情肆意虚构，为某些反面历史人物随意翻案、丑化正面历史人物。例如，某部以近现代史为背景的作品，对李鸿章、袁世凯等封建反动统治者进行美化，而对维新派、革命派人物肆意丑化，使观众在不知不觉中接受了错误的历史观和价值观。[8]

第五，抓住社会主义建设和改革过程中出现的挫折和一些尚未解决的社会问题大做文章，将一些负面现象肆意放大，歪曲、污蔑党的奋斗目标，宣传一些与主流价值背道而驰的思想和言论。

2.历史虚无主义对大学生的影响

关于历史虚无主义对学生的影响，北京联合大学的何侃侃曾对1151名在校大学生展开调查，依据前面的阐述和该课题组的调查结果[9]，可以看出历史虚无主义对大学生的思想观念造成了严重的不利影响，具体包括以下几个方面：

第一，历史虚无主义者对党和革命英雄的抹黑行为，必然导致大学生对共产主义产生信仰危机。

第二，历史虚无主义者抓住一些虚构现象肆意放大，肆意传播负面言论，这会使学生对坚持中国共产党的领导和走中国特色社会主义道路产生怀疑。

第三，唯物史观主张评价历史人物应采取历史分析法和阶级分析法，主张将历史人物放在他所处的时代，根据当时的历史条件及其阶级属性，依据历史事实，对其功过是非进行全面的具体的考察和评价。而历史虚无主义者大肆篡改历史事实，丑化革命英雄，美化反面人物。大学生接收这些错误信息，会逐渐产生错误的历史观和价值观。

三、应对历史虚无主义的策略

造成历史虚无主义泛滥的原因是多方面的，只有加强国家宣传、教育等部门的责任，学校、媒体及普通群众各方共同努力,才能有效解决历史虚无主义泛滥的问题。

1.国家应加强相关教育、监管，坚决打击违法者

国家有关部门应从以下几个方面努力：第一，将“四史”教育纳入国民教育体系，让每一个中国人都要了解中国共产党的光辉历史、中华人民共和国成立以来所取得的历史成就及革命英雄人物的光辉事迹，铲除历史虚无主义言论产生的土壤。第二，加强对影视作品的审核，坚决清除舆论导向错误的作品，鼓励、支持以英雄烈士事迹为题材作品的创作、生产和宣传推广，唱响爱国主义正气歌。第三，加强网络舆情的监测，发现利用网络发布或者传输历史虚无主义言论的，应立即要求网络运营者采取措施，阻断信息的传播。对网络上传播的历史虚无主义错误言论，有关部门应及时组织力量通过媒体进行驳斥，做到有理有据，以正视听。发现有亵渎英雄烈士、美化侵略战争、寻衅滋事、扰乱公共秩序的违法犯罪行为，有关部门应依据《中华人民共和国英雄烈士保护法》等法律法规，对违法者严厉打击。

2.学校应将“四史”学习融入课堂，提高思政教育的实效性

高校及教师应从以下几个方面努力：第一，改革思想政治理论课，将“四史”学习融入课堂，通过开展各种课外实践活动,努力提高思政教育的实效性。“四史”是对历史的客观描述，是抵制历史虚无主义的有力武器。我们必须加强“四史”的学习、教育和研究，坚决与其做斗争。[10]利用学生社团组织开展相关主题的演讲比赛、诗歌朗诵大赛、邀请老红军、老八路军战士来学校讲座，观看历史电影、纪录片、参观爱国主义教育基地和历史博物馆等活动，用生动活泼的历史事实对学生进行教育。第二，积极开展对革命历史事件、英雄烈士事迹和精神的研究，坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导认识、记述历史，注意收集、保护有关英雄烈士的史料和证据，为舆论斗争提供事实依据。第三，高校教师，特别是思政课教师应充分利用自己的专业优势，系统讲述历史虚无主义的内涵、表现形式及危害，帮助学生提高辨别能力，防止学生陷入迷途。

3.媒体应尽好“把关人”责任，加强信息审核管理，积极弘扬主旋律

媒体一方面应当制作播出一批接地气、易传播、群众爱听爱看的网络文化产品和文艺作品[11]，可以通过开设专栏集中播放宣传英雄烈士题材的作品，加强对英雄烈士事迹和精神的宣传教育，帮助学生树立正确的历史观。另一方面，媒体，特别是快手、抖音等新媒体平台应加强信息审核管理，发现有侵害英雄烈士名誉、荣誉的信息时，应及时采取阻断措施，并立即向主管部门报告。

4.公民应努力提高自身的媒介素养和辨别历史虚无主义言论的能力

广大人民群众，特别是大学生要提高自身的媒介素养，做到不造谣，不传谣。要提高辨别历史虚无主义的能力，发现有抹黑英雄，歪曲、篡改中国历史的行为，应积极向负责英雄烈士保护工作的有关部门举报。

四、结语

历史虚无主义言论的传播严重影响了大学生的价值判断和行为选择，放任这类信息的传播，会动摇党的执政地位，对国家和社会的稳定及人民的幸福生活造成严重的破坏。解决历史虚无主义泛滥的问题，需要国家宣传、教育等部门、学校、老师、媒体及普通公民的共同努力。