大学生“四自”管理模式的路径探索

王利梅

（商丘工学院，商丘 476000）

一、大学生“四自”管理的现状调查研究

为充分了解大学生“四自”管理的现状，作者对学院大一至大三学生进行了匿名问卷调查得知，在对“自我教育”的认同度方面，45%的学生自认为能较好地进行“自我教育”，39%的学生认为自己不能较好地进行“自我教育”，16%的学生感觉自己“自我教育”能力较差。在对“自我管理”的认同度方面，60%的学生认为有较好的“自我管理”能力，20%的学生认为“自我管理”能力较差，20%的学生不清楚“自我管理”能力如何，这部分学生以专科学生为主。在对“自我服务”的认同度方面，50%的学生自认为能较好地“自我服务”，32%的学生认为“自我服务”能力有待于进一步提高，18%的学生不具备“自我服务”的能力。在对“自我监督”的认同度方面，45%的学生认为具备“自我监督”的能力，34%的学生认为“自我监督”能力较差，21%的学生根本不具备“自我监督”的能力，这部分学生以专科学生为主，他们的自我监督能力很不乐观。

二、大学生“四自”管理模式的必要性和可行性分析

（一）大学生“四自”管理模式的必要性

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到，各高校努力推进思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，积极探索大学生“自我教育、自我管理、自我发展”的新途径、新方法、新渠道，进一步加强和改进大学生思想政治教育。同时指出：“坚持教育与自我教育相结合”是新时期加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一[1]。《普通高等学校学生管理规定》 即教育部41 号令第一章第五条提到实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任[2]，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。

因此，高校思想政治教育工作者对学生“四自”管理的理解和做法并不是辅导员不管不问，更不是放弃教育，而是通过“1+X”形式，其中“1”代表主线，“X”则代表相应的管理措施，“X”也可以指充分发挥一批忠诚、可靠、担当、有能力的学生干部队伍；充分发挥辅导员、党团组织、学生干部的教育引导作用，引导他们自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，从而达到教育的最高境界。

（二）大学生“四自”管理模式的可行性

1.实施大学生“四自”管理的法规依据

《普通高等学校学生管理规定》第四章第四十条指出：“学校应当建立和完善学生参与管理的组织形式，支持和保障学生依法、依章参与学校管理”[2]。从条款中可以看出，《规定》尊重学生的主体地位，强调学生接受教育管理和自我管理，为大学生进行自我管理提供了法规依据。

2.实施大学生“四自”管理的现实依据

一是低头族现象普遍。“低头族”是目前高校中一些大学生上课的一种状态，有些学生经常是手机不离手，甚至一个人两部手机，导致学生自我管理能力弱化。二是逃课现象时有发生。不管是双一流高校还是普通高校，都存在着不同程度上的学生逃课现象。选修课必逃，必修课选逃成为一种时尚，甚至出现了“有偿代课”的情况，也间接反映了学生自我监督能力较弱，自我教育理念淡薄。

3.个别学生干部自我服务意识不强

绝大多数学生干部自我服务意识较强，但是也出现了个别学生干部功利心较强，对自己有好处时对学生的服务意识明显增强，如果没有好处时对学生的服务意识明显冷淡。

三、大学生“四自”管理模式的路径探索

在“四自”管理中，自我管理是基础，自我监督是措施，自我服务是延伸，自我教育是目标。“四自”管理就是以学生自我管理为主，从个体教育入手，从完善自身逐渐过渡到完善集体，从而提高整体素质。

（一）自我管理的模式

大学生管理工作既离不开学校与思政教育工作者的管理，也离不开大学生的自我管理，“他律”和“自律”两者有机结合，就能达到事半功倍的效果。大学生自我管理的核心就是自己对自己的时间管理，高校思想政治教育工作者就要先成为自我管理的射击高手，打中学生自我管理的核心，引导学生学会自我管理。

（二）自我管理的方法

1.建立宿舍文明公约

《规定》第四十八条指出：学校应当建立健全学生住宿管理制度。学生应当遵守学校关于学生住宿管理的规定，鼓励和支持学生通过制定公约，实施自我管理[2]。

2.尝试推行“学长制”

高校可以在高年级学长中选拔一批学习成绩优秀，道德品质优良、勤奋好学、乐观向上的高年级学生担任学长，帮助大一新生规划奋斗目标，调动其学习积极性。通过学长政治引领、思想引领、价值引领等多方面的引领起到“导学、导管、导助”的作用，这对学校管理是一种很好的完善和补充。

3.建立自我管理网络体系

引导学生自我管理，就是要充分挖掘“00 后”青年学生“身边没有集体，网上有个圈子”的社交特点，充分发挥“网络评论员”这个网络群体体系，提高学生的自我管理水平。

（三）自我监督

1.增强自我监督意识

为营造一个良好的学习和生活环境，创建团结向上的优良班集体，高校思想政治教育工作者可以制定《班级公约》《文明宿舍公约》等，以增强学生的自我监督意识。

2.创新自我监督形式

学生党员和团学干部更要处处起到模范榜样带头作用，高校思想政治教育工作者要为学生党员干部搭建互助激励平台，如期末考试时的“党员示范岗”“学生干部示范岗”，以创新自我监督的形式。

（四）自我服务

1.加强劳动教育

高校可以通过增设体力劳动课程，打扫校园公共区域卫生、志愿者服务活动等形式让学生在寓教于乐中学会 “自我服务”。

2.社团自行开展的活动

学校各种各样的社团更是创新了大学生“自我服务”的形式，如轮滑社团、汉文化协会、书法协会等。

（五）自我教育

“自我教育”可以分为两个层次，即个体的自我教育和群体的自我教育。因为群体的自我教育是个体自我教育的有效拓展和延伸，但其教育的目的都是为了让学生自我教育。

1.个体的自我教育

个体的自我教育是指学生在自我意识的基础上，个人通过自我认识、反省、批评、调控、总结、完善等活动提高自己的思想认识和道德水平。

（1）辅导员助理

高校辅导员可以增设“辅导员助理岗位”，通过每学期一次的“辅导员助理述职”报告会，让辅导员助理对自己的工作进行总结、反思、提高。辅导员助理在协助辅导员对学生进行帮助和教育的时候，自己也在受教育，而这种教育正是广泛的、经常的自我教育，更让学生变被动式的“要我做”为主动式的“我要做”。

（2）勤工助学、顶岗实习

对学生个体的自我教育首先就是让学生学会自力更生，比如勤工助学的岗位以及顶岗实习的机会，就给了大学生充分的锻炼，更让他们学会了自我教育。

2.群体的自我教育

学生群体的自我教育是指大学生以集体的形式，在大学生内部开展的相互学习、相互帮助，是学生们自己教育自己的活动，特别是学生干部发挥了不可替代的作用。

（1）青马培训、团学代会

各高校开展的“团学代会”“青马培训”都是以关注大学生骨干重点群体在大学生群体自我教育中发挥重要作用为入口，这是非常成功的强化学生干部群体自我教育功能的培养方式。

（2）榜样引领、典型示范

通过对先进榜样、先进典型的学习在学生中营造学习典型、争当典型的良好氛围，更是借此契机对学生群体起到自我教育作用。

（3）学生干部、队伍建设

学生干部是辅导员连接学生最好的纽带和桥梁，所以我们一定要重视学生干部队伍建设，充分利用“1+X 模式抓好学生队伍建设，”在大学生骨干群体内部实现“先进带后进、重点带一般、局部带整体”的自我教育过程。

总之，“四自”管理模式相辅相成，相互促进。为达到1+1＞2 的效果，我们更要看到“四自”的辩证统一，才能在高校思想政治教育工作中做到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。