推进具有中国特色的学习型社会发展研究

张国旭

（中共城口县委党校，重庆 405900）

引 言

学习型社会是对现代社会发展特征的一种理论描述。在信息社会中，科学技术的迅速发展、信息与知识数量的急剧增长、知识更新的周期缩短、创新的频率加快，对人的素质的要求提高，使人力资源的重要性增加，学习成为个人、组织、社会的迫切需要。各个研究学者都在积极开展对学习型社会研究现实图景的绘制，致力于思考更加符合中国社会发展的学习型社会建设措施，以保障能够真正形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。其核心内涵是全民学习、终身学习。本文借助CiteSpace可视化分析的手段，梳理当前学习型社会现实图景，进行相应的发展展望。

一、研究设计

（一）研究工具

CiteSpace是一款可视化文献分析软件，能够显示一个学科或知识领域在一定时期内发展的趋势与动向，形成若干研究前沿领域的演进历程，将其运用到学习型社会现实图景的展示之中，可以对当前中国学习型社会发展的情况进行有效研究，并使相关的研究人员根据所分析出的实际图景，制定出相应的切实有效的学习型社会建设措施和方案，使中国特色能够真正融入学习型社会的建设之中，有效推动中国特色学习型社会的良好建设和发展。因此，本文通过CiteSpace这种可视化软件开展学习型社会发展研究。

（二）数据来源

在开展学习型社会现实图景研究的过程之中，本文选择数据来源真实可靠的学习型研究论文，以及相应的学习型社会研究的数据信息，将其运用到本文的学习型社会研究之中，以实现对学习型社会的有效研究和展望。从根源上消除因数据来源的不可靠，或是数据的不真实产生的各种影响学习型社会现实图景研究结果的不良现象，实现对学习型社会研究和发展建设政策的有效制定，可以使相关的研究人员运用这些可靠的研究数据，对当前我国学习型社会建设情况进行全面研究，使其朝着正确的方向展望我国学习型社会的发展，以保证我国社会的发展能够符合国家健康发展的实际需求。

（三）研究思路

本文在开展学习型社会现实图景研究的过程之中，采用的是元分析的研究方法，以保障将数据与中国特色有效结合在一起，研究出符合中国特色发展、文化发展、政治发展的切实有效的学习型社会建设措施和发展方向。而且在实际开展研究的过程之中，相关的研究人员应明确正确的研究思路，从“时间”和“空间”两个维度，回顾我国学习型社会研究的成果，以及符合当前国家发展的学习型社会建设措施，以保障所研究的学习型社会符合国际发展的要求，使中国能够通过良好的学习型社会建设，不断提高国家的核心竞争力，加快我国健康发展的步伐。

二、学习型社会研究在中国的回顾

（一）年度发文：呈现倒“V”字状与“政研结合”态势

我国1988—2019年学习型社会研究相关数据显示，载文数量总体呈现倒“V”字状，不同时期有着不同的波动情况。随着时代的不断改革与发展，学习型社会研究同样产生了相应的不同程度的波动。

由此可见，随着2002年党的十六大报告中正式提出建设“全民学习、终身学习的学习型社会”政策，以及2001年5月江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确指出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”，我国呈现出“政研结合”的态势，而在这种政治发展趋势下可见，促进学习型社会的建设是保障国家进步与发展的必然条件。

（二）研究历程：理论探索—扎根实践—全面深入研讨

运用CiteSpace可视化软件可直观地看出我国学习型社会的现实发展途径，这不仅代表了各个时期我国学习型社会的建设情况，还明确地指出了我国学习型社会建设中存在的问题，十分值得各个研究人员进行深度的研究思考，分析其具体的学习型社会关键词共现。

（三）理论探索阶段

从1988—2002年我国学习型社会的发展情况可见，在这个时期，我国学习型社会的建设正处于理论探索阶段，尚未深入实践领域。随着人们对美好生活要求的逐步升高，研究学者发现了学习型社会与国家发展之间的必然联系。但是在早期阶段，各个研究学者对学习型社会的理解并不一致，学习型社会的发展处于完善理论研究的阶段。

我国的研究学者都在积极地借鉴其他国家的学习型社会建设理念，根据我国的特色和发展情况，进行相应的学习型社会建设理论研究，使我国的学习型社会得到了有力的理论研究支持。

（四）扎根实践阶段

从2003—2009年我国学习型社会的研究情况可见，这个阶段学习型社会处于理论扎根实践的阶段，研究学者基于学习型社会建设理念，积极地开展对学习型社会建设方式的研究，致力于建设全面学习的社会发展风气，实现学习型社会建设与发展的目标。

单从这一阶段研究学者的实际研究情况可见，各个研究学者进行了对学习型社会建设发展的激烈探究，以图书馆和学习型社区等为载体，以国家的学习型社会发展政策为理论指导，以中国传统文化对学习型社会的建设意义为思想指导，以教育产业化为实践方式指导，进行了对符合中国特色的学习型社会的深度研究，致力于探究更好地建设学习型社会的思路与策略，为中国的发展指出了正确与明确的方向。

（五）全面深入研讨阶段

随着社会的不断改革和发展，我国自2010年起开始进行对学习型社会的全面深入研讨，在这一阶段出现的高频词是远程教育和开放教育等，从侧面说明了我国教育和社会必须进行改革，否则中国社会的发展将难以满足整个国际环境对于国家发展的要求，中国将会朝着“下坡路”的方向发展，这就失去了开展学习型社会建设的意义和价值。

而根据这一阶段研究学者对学习型社会现实图景的绘制情况可见，学习型社会的研究范围、研究内容和研究思路都向着更深的层次前进，对于我国在开展学习型社会研究中所出现的研究范围狭窄等问题进行了二次深度研究，并立足于多元化的角度，重新思考了符合中国特殊国情发展的相应的学习型社会建设方式，为我国今后的学习型社会建设和发展提供了有力的研究支持。

（六）研究主体：以高校与协会为主阵地，尚未形成核心作者群

从以高校与协会为主阵地进行我国学习型社会研究的实际情况可见，我国社会还未形成核心作者群，并未开展对学习型社会建设的一致性的研究，对当前学习型社会发展情况的研究方向过多，重要发文机构十分分散，这实际上不利于我国学习型社会的健康发展和建设。

从我国学习型社会研究领域核心作者的分布情况来看，核心作者所发表的学习型社会文章，远远低于普赖斯定律规定的理论数值，这就意味着当前我国理论科研生产能力依旧十分低下，无法根据时代发展的实际情况进行学习型社会建设的合理研究和及时研究，无法为相应的实践发展明确正确的发展方向。

（七）研究热点：多元研究热点显现，以学习型社会建设为重心

从学习型社会相应研究学者的论文中可以直观地看出研究者的研究热点，而根据我国学习型社会研究领域前14位高频关键词的表格可见，学习型社会、终身学习和终身教育是各个研究学者一直致力研究的重要问题。这种情况表明，在新时代的社会背景下进行具有中国特色的学习型社会研究的重要性，真正实现了以学习型社会建设为重心的研究目标。

同时，从我国学习型社会研究的关键词中可以看出，研究学者从不同的领域进行了学习型社会的研究，而且采用纯量化研究方法的较少，采用质性研究方法的居中，更多的研究学者采用了混合研究的方法进行相应的学习型社会研究，在这种情况下，我国的学习型社会研究取得了巨大的成功，有效地加快了我国经济文化建设发展的步伐。

三、学习型社会研究在中国的展望

（一）研究逻辑：遵循本土逻辑，切合中国实际

从我国学习型社会的实际研究情况可见，在我国建设学习型社会是实现国家可持续发展的重要前提。而在今后开展学习型社会研究的过程之中，相关的研究人员应严格地遵循本土逻辑，根据中国特色和实践情况，选择相应有效的研究方式和方法，使中国学习型社会能够建立在工业化和信息化发展的基础之上，实现良好的建设和发展，进一步推动我国学习型社会的建设和发展。

相关的研究人员还需始终坚持社会存在决定社会意识的原则，根据中国不同时期的不同发展情况，制定相应有效的学习型社会建设措施，合理地借鉴中国各个研究学者的优秀学习型社会研究思想，以保障具有中国特色的学习型社会的高效建设。

（二）研究主体：拓展研究团队，加强多元合作

在开展中国学习型社会研究的过程之中，我国相关政府部门还需积极地拓展研究团队，加强研究学者与发文机构的合作，以多元化的合作和高质量的研究团队不断加强我国具有中国特色的学习型社会的建设效果。同时，我国相关的政府部门还需积极地加强中央和地方机构的合作，使其能够共享研究成果，根据社会发展的实际情况，制定相应有效的学习型社会建设方案，使越来越多的机构和研究学者都能够参与到国家的学习型社会建设之中，拓展研究的广度与深度，提高研究的真实性和可靠性，使我国能够真正实现学习型社会健康发展的目标。

（三）研究内容：持续推进重点领域研究，不断丰富边缘主题研究

为确保具有中国特色的学习型社会的良好建设，我国相关的政府部门还需持续推进重点领域研究内容，不断丰富边缘主题研究，以保障我国学习型社会建设能够取得更好的建设效果，为中国的健康可持续发展提供有力的学习发展保障。相关的研究人员应将图书馆的学习建设、社区的学习建设、高校的学习建设等都作为重点研究方向，进行相应的建设，构建符合中国发展要求的学习型社会，以及服务于全民终身学习的教育体系，以保障“人人皆学、时时能学、处处可学”学习型社会的高效建设，使我国能够朝着更高层次健康发展。

结 语

总而言之，创建具有中国特色的学习型社会，是确保中国社会的发展符合时代发展的必然要求，这样才能保证中国在国际上的地位和中国社会的健康发展。我国的相关部门应积极根据当前学习型社会现实图景绘制情况，制定相应有效的学习型社会构建策略和生成模式，以正确的学习型社会混合研究思想，制定具有中国特色的学习型社会建设发展模式，有效地构建全民学习的良好社会风气，从而促使我国社会经济、文化和政治等的全面发展。