小学语文作文写作个性化培养策略

江苏省宿迁市泗洪育才北辰学校 朱艳丽

近年来，人们对于素质教育的重视也逐步提高起来，而在小学生的学习生涯中语文的教育又是重中之重。作文作为语文科目的重要组成部分，从思路、语言以及情感的表达上都在考查学生的功底。但是由于受传统教育的影响，学生缺少个性化的特点，写作模式还存在着一定的问题，本文就现阶段如何培养小学语文个性化写作方面的策略进行了相关叙述。

一、现阶段小学语文写作方面存在的问题

在培养小学语文个性化之前，我们应当先了解目前小学写作方面存在的问题。

1.学生缺少主观意识。学生因为长期接受传统教育的影响，在写作的过程中很难真正投入到情景当中，因此，造成缺乏主观意识的问题，学生写出的作文出现生搬硬套的问题。甚至一些老师按照考试标准强制要求学生，导致学生思维模式受到限制，从而降低了学生的写作积极性。

2.学生缺少感情投入。学生对于学习没有一个重要的认识，他们只会认为写作是考试的一部分，在进行写作的过程中，只要做到字数达标就够了，并不关心写作内容的情感表达等，因此产生了许多流水作文。

3.学生缺少写作热情。写作是在小学的中后期才开始出现的，学生刚开始接触写作还不习惯，甚至有些陌生，就会产生抵触心理，而写作主要考查的就是学生的语言表达能力，那么对于一些语言表达比较差的学生来说就是灾难性的问题，时间一长就会失去写作的热情。

二、有关小学语文个性化写作方面培养措施

1.为学生树立起个性化理念。要想开展个性化的写作教学，那么首先就应该梳理个性化的教学理念。在以往的教学过程中，老师对于学生个性化培养不够重视，导致学生写出的作文出现千篇一律的现象。小学作文不应当是枯燥无味且违背学生本性的，老师应该注重对于学生个性化的培养，老师在教学过程中要多引导学生个性发展，老师也应当尊重学生的个性，尊重学生之间的差异，根据学生的个性和差异不断调整自己的教学方案，并结合每个学生的学习能力和需求，培养学生的创造力。

2.在教学中引入生活元素提高写作兴趣。如何让学生在写作的过程中将自己的个性呈现出来，也是一个教学重点。兴趣对于学生来说是最好的老师，想要提高学生的写作水平，就要引起学生对于写作的兴趣，并且让学生将自己的个性融入进去，这样一来不仅培养了个性，也提高了学生的写作水平。

比如，教学话题作文《幸福是什么》时，老师可以给学生布置一些课外作业，让学生在课余时间收集使自己感到幸福的事情，然后和同学们进行分享，让学生善于发现生活中的幸福，使学生通过实际联系理解什么是幸福，这样一来学生在写关于幸福的话题的时候就会有话可写，写出来的作文也会更加饱满和丰富。

3.增加学生个性化的阅读量。想要提高写作水平就离不开阅读。阅读量的增加也能为学生积累更多的写作素材，因此，要想提高学生的写作水平就要增加学生的阅读量，而且这个阅读不能只局限于课内，要通过大量的课外阅读增加学生的个性化阅读量，使学生能够不断开拓自己的视野以及对于世界的认知。

比如，老师可以多组织一些课外阅读活动，开展一些“好书交换大会”等类似的活动，让学生将自己认为的好书进行分享和推荐，让学生介绍这本书所讲述的故事以及看完的感受等，同时学生还可以将书中的小故事进行演绎，这样，在培养学生阅读兴趣的同时写作素材也在不断增加。随着学生阅读的书籍越来越多，写作素材的积累也就越来越多，写作水平也就得到了提升。

综上所述，要想在小学语文的写作过程中培养学生的个性，首先老师就要认识到个性化的重要性，然后注意增加学生主观意识的培养，增加学生的情感投入以及写作热情的培养。老师要做到对于个性化目标的确立，鼓励学生进行个性化的写作，同时不断培养学生的创新意识，提高学生对于写作情感的表达，老师还应当放弃传统的教学方式，与时俱进地进行教学方式的创新，从而培养学生的个性化发展。