专业课程和思政融合发展的金融专业课程建设模式的探究

文/徐懿

随着我国金融业的不断发展和成熟，对金融专业学生的要求也在不断发生变化。高职院校金融专业的人才培养目标应该是培养出德、智、体、美、劳全面发展，符合中国特色社会主义金融业要求的能掌握金融与证券管理的基本理论和方法，能熟练运用现代信息技术手段处理商业银行业务与证券业务等，具有较强金融与证券实践能力，能从事金融与证券管理及企业资本营运等工作需要的高素质技术技能型人才。在实现这一培养目标的过程中，思想政治教育至关重要。只有在正确的思想道德观引领下，才能培养出合格的社会主义金融业从业人员。

一、在金融专业课程中进行思政教育的必要性

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高职院校的任务是培养合格的社会主义建设者。这就要求学校的毕业生除了掌握专业知识和技能，还要树立为谁服务和怎么服务的正确人生观和价值观。如果把专业教学看作筋骨，那么思想政治教育就是课程的灵魂，只有把灵魂融入到专业教学中，我们的日常教学才能鲜活生动起来。因此，如何把思想政治教育贯穿到专业课程建设中，是我们在进行课程建设和教育过程中必须完成的课题[1]。通过对毕业生实习和就业状况的跟踪研究，笔者团队发现有部分毕业生就业后在企业表现优秀，但是过度强调个人发展，企业忠诚度和职业忠诚度不高；少数毕业生甚至不遵守企业劳动纪律和规章制度，既影响了企业的工作效率又给学校教育造成了不好的影响。究其原因，笔者团队发现主要是在以往的教学中，专业课教师偏重知识的传授、技能的培养，而忽视了学生思想道德和职业道德方面的培养。这些思想教育方面的缺位，造成学生的思想道德水平不高、职业意识缺乏，严重影响学生的职业发展。这种专业课教学与思政课教学相脱节的培养模式，已经难以适应新时代社会主义建设中人才培养的要求。我们必须在金融专业教学中加强思想政治教育，建立融合发展的专业培养模式，适应时代的要求，培养出合格的毕业生[2]。

金融业是一个道德风险高发的行业。现代金融创新虽然可以分散和转移道德风险，但却无法消灭它。只要在市场经济环境中，道德风险就不可避免。人的有限理性和机会主义倾向使得委托——代理关系一旦宣告成立，就会产生投机与贪婪的心态，道德风险亦随之而来。因此，如何通过对道德风险加以识别和控制，消除投机与贪婪，从而把道德风险降到最低程度，是金融专业教师在教育过程中必须认真思考和完成的课题。要想消除风险，就必须建立坚定的信念和意志，才能在千变万化的市场和各种诱惑中严格遵守行业法规和职业道德。随着我国市场经济的发展，金融体制的逐步完善，对金融人员的要求将越来越高。金融工作者必须加强自身的职业道德修养，努力提高道德素质，这样才能建立高度的事业心和责任感，去完成自己所承担的各项工作[3]。所以，学校有必要在金融专业的人才培养工作中认真研究如何把思想政治教育贯彻到课程中去，在专业教育的过程中就引导学生逐步建立起正确的人生观价值观，树立起正确的金融道德规范，建立底线思维。这样可以帮助学生在今后的职业生涯中严格遵守法律法规和职业道德，培养出符合我国经济发展需求的合格金融从业人员。

思政教育本身具有长期性和综合性。思想政治教育的长期性主要表现在教育的长期性和价值观形成的长期性。学生从学校到社会正是其人生观和价值观逐步形成的阶段，这个时期需要教育者反复地引导和教育，帮助和引导学生建立正确的道德标准和思想规范。其综合性表现在既有理论教育也有实践教育。其理论教育主要是中国特色社会主义理论体系的教育。实践教育主要表现在人们的实际生活中，由于人们的认识差异和实际文化、职业、道德、情感差异，不同职业者对思想政治教育的需求和认识不尽相同。如果把思想政治教育课和专业课程割裂开来，就不能很好地在实践中完成思政教育，不能实事求是地根据专业要求去完成学生的道德教育[4]。思想政治课程就成了空中楼阁，不能有效地完成课程教育目标。因此，我们更应该把思想政治课程融入到整个教学过程中去建立全过程的培养目标和教学方案，根据金融专业的具体课程和社会实践的具体需求构建思政和专业一体的新型教育模式，在长期的教育过程中帮助学生形成正确的思

想道德观念和扎实的专业理论功底。

二、金融学课程思政教育的目标

（一）树立正确的专业投资目标

只有设立正确的目标导向，才能在目标指引下明确学习方法和任务，从而完成专业培养目标。当前我国大多数金融专业学生存在一定价值偏差，认为金融专业学习的主要目标是追求利润最大化，从而一定程度上忽视了金融风险控制的学习和教育。这样的专业目标会导致学生在今后的工作中急功近利，忽视集体和他人利益，不能建立正确的职业道德和价值取向。因此，在金融学课程思政体系的构建中，首要目标是通过思政课程的融入和教育，引导学生建立以社会主义核心价值观为核心的专业培养目标。这样才能更好地引导学生全面认真地学习专业知识，掌握金融技能，为社会主义金融业提供合格的人才。

（二）建立社会主义职业道德观

在金融学专业教学中融合课程思政，可以有效地在教学过程中逐步建立和培养学生的职业道德素质。不同的社会制度对职业道德有不同的要求，为人民服务的意识是我国社会主义职业道德的重要组成部分。金融行业做为窗口行业，要求为客户提供优质的专业服务。这也就需要我们的毕业生不仅需要具备丰富的金融专业知识，更需要具备良好的职业道德和行为操守。在专业教育过程中，结合实践融入思政教育，在金融学专业教育过程中将专业理论与思想政治教育有效结合，在培养学生的专业技能的同时加强思想政治教育。在教育过程中，让学生意识到金融业关系着国家经济安全，从业者必须要建立起良好的职业道德，具备高尚的职业操守，先做人，再做事，这样才能成为合格的社会主义金融从业人员。

（三）培养学生依法从业的职业信念

随着具有中国特色的社会主义改革的不断深入，依法治国的理念正不断在各行各业深入进行。当前国际经济形势越来越复杂，金融业面临的潜在风险不断加大，通过法制完善、法规学习，做好风险防范和应对，是每一位金融业从业人员的责任和义务。法律意识不是自然获得的，而是要在不断的教育过程中逐步形成的。在金融专业课程中通过融入思想政治教育不断的强化和加强学生的法律意识和法制观念，培养学生自觉遵守法律法规的习惯。同时还能促进学生自觉学习和了解金融法律法规，培养良好的职业法律素养，为今后在工作中成为具备良好法律知识和法律意识的金融从业人员打好基础。

三、构建思政和专业融合发展的全课程金融专业教学方案

（一）在课程培养目标中融入思政教育目标

传统金融专业教育中，思想政治教育和专业教育有着独立的课程教学目标。专业教育目标主要以培养学生的理论知识和专业目标为主，往往忽视了思想政治教育。而思想政治教学目标又过于抽象，使得学生失去了学习兴趣。培养目标的冲突使得专业教育和思政教育脱节，达不到培养合格的社会主义金融从业人员的教育目的。因此，我们应该在制定课程培养目标的时候，将思想政治教育目标纳入课程目标体系，构建统一的课程思政体系。这样就可以在教学中有的放矢，在专业教学过程中逐渐培养和树立学生的社会主义道德观，价值观和人生观，培养出合格的金融专业人才。

（二）将思政教育融入教学过程，构建全过程的思政课程

在之前的教学中，专业教师往往只着眼于专业内容教学而忽略了思想政治内容。这样的教学模式人为割裂了专业课和思政课之间的联系。构建课程思政就需要打破专业课程和思政课程之间的壁垒，把思政内容和专业内容有机结合起来。教师在进行专业课备课时就需要全面梳理教学大纲，找到专业知识和思政教育的结合点，把思想政治教育有机地嵌入专业课程大纲。这样在课堂教学中就能够结合专业教学顺利开展思政教育。课后教师应该结合课程思政教学内容布置练习或者思考，引导学生进行复习，加深课程思政的教学效果。通过这样全过程的课程思政教学，在教学中引导学生树立正确的社会主义思想政治观。

（三）课内课外相结合，在实践中加强思政教育

金融专业本身就是一门实践性很强的专业。随着经济社会的不断变化和金融知识的不断创新，课程中的思想政治教育内容也需要不断发展和创新。在完成课堂教学内容后，更要积极引导学生在课外积极观察和思考，结合所学内容去发现问题、解决问题，在不断的学习过程中加深对思想政治知识的理解和运用，养成自觉遵守法律和职业道德好习惯，逐步成长为符合要求的社会主义金融业从业人员。