幼儿园开展足球活动的必要性与可行性分析

姚 锐

（湘西自治州幼儿园，湖南 吉首 416000）

足球作为世界第一运动，是提升儿童体质健康水平比较广泛而实用的运动项目。中华人民共和国成立70年以来，我国足球运动发展取得了斐然的成绩，但与世界体育强国、足球强国相比仍存在一定差距。幼儿足球作为建设足球强国的“根基”，具有举足轻重的作用，只有把基础筑牢和强实，才能“支撑”和“崛起”足球强国梦和体育强国梦。为加快推进体育强国建设，实现中国足球走向世界足球强国之列的梦想，应坚持在幼儿启蒙阶段推广和普及足球活动，培育和激发幼儿对足球活动的爱好和兴趣，使幼儿养成良好的运动习惯，培养新时代德智体美劳全面发展的幼儿。

1 国内外幼儿足球研究现状

1.1 国外幼儿足球研究现状

国外在幼儿足球活动方面取得的研究成果较多。例如，美国教育学家约翰·杜威指出，学校教育应当充分利用幼儿的游戏天性，以游戏活动为中心建构丰富的情境，让其“从做中学，从活动中学”。德国足球协会认为幼儿足球是以体验为主，幼儿足球是自由的、不受约束的；幼儿通过足球带来的乐趣与愉悦产生对足球的热爱。同时，德国足球协会认为通过开展有吸引力的足球游戏，幼儿在不同型号的器械上的游戏运动、跑动，有球、无球的练习，可以发展其跑动、跳跃、滚动和攀爬等能力。

1.2 国内幼儿足球研究现状

随着国家逐渐重视足球事业的发展，国内众多专家、学者对校园足球开展的研究论述较多，取得研究学术价值也很多，主要有以下5个方面现状的研究：一是关于校园足球与体育强国方面的研究，如傅斌、刘波、王建洲、罗宇、杨明霞等以体育强国建设为研究背景，以校园足球为研究对象，重点研究二者之间的内涵和关系、校园足球发展的现状、面临困境、根源探析、价值定位以及发展对策等方面展开详细的研究论证，提出要坚持做好顶层设计、建立健全政策法规、完善机制保障等对策。二是关于幼儿体育活动方面的研究，如胡会敏、姜宇航、汤盈、白丽虹、张博鑫、庄弼等以幼儿体育活动为研究对象进行了论证研究，研究结果有：幼儿体育教学对促进幼儿身心健康全面发展具有重要作用；幼儿体育课程必须遵循幼儿身心发展规律和特点，坚持游戏性、科学性、生活性等原则，进行科学合理的设置；需完善幼儿园体育课程体系、优化体育教师结构等。三是关于幼儿足球活动方面的研究，如邱燕、刁沛、龙洧、王新晓、林梦龙等研究结果认为，幼儿足球活动应以游戏化教学组织方式为主，遵循幼儿身体发展规律和心理发展特点，激发幼儿参与足球游戏活动的兴趣爱好，培养幼儿积极参与足球活动的良好习惯，在健康、安全、舒适的环境中开展科学合理的足球课程。四是关于幼儿园足球游戏方面的研究，如潘冬芳、李玉华、徐润斐、唐佳钰、刘洁、刘丽斌等以幼儿园足球游戏为核心研究内容，探析了足球游戏教学策略、教育价值、设计与实施、实验与探索等目标内容，指出了幼儿园足球以游戏化教学为核心，营造浓厚足球氛围，培养幼儿足球活动兴趣，促进幼儿体质健全发展等策略。五是关于幼儿足球课程方面的研究，如徐销君、鲍玉娟、何东亮、吴生海、牛志睿等以足球课程开展现状、内容设置、方法选用、资源开发利用等方面展开了详细的论证研究，指出了幼儿园足球游戏的开发需遵循幼儿身心发展规律和特点，加强师资队伍建设，充分发挥家长优势资源，加强多方投入，游戏为主，兴趣优先。

1.3 研究现状述评

从国外在幼儿足球、幼儿体育、体育课程等方面的教育著作、研究论述较多，国外高度重视足球的启蒙教育，校园足球普及面广、推广力度大，幼儿足球培养体系健全，足球后备人才培养模式具有科学性、层次性、先进性、整体性，足球课程内容构建完善，这些成功的经验对于我国校园足球的发展，幼儿足球活动的推广和普及等提供了丰富的参考、借鉴依据。目前，国内众多研究群体在校园足球、幼儿足球课程开发、幼儿足球发展现状、游戏足球教学等内容研究上了取得了硕果累累的成绩，为幼儿足球活动提供了丰富的理论知识参考。但是，在新时代建设体育强国、健康中国、足球强国的目标下幼儿足球活动实现路径、活动实施评价、教学方法创新等方面的学术研究较少。因此，本文选取湘西地区幼儿园为研究对象，坚持足球从娃娃抓起的发展目标，筑牢筑实校园足球建设的“根基”，填补前人在幼儿足球活动发展策略研究方面的不足。

2 幼儿园开展足球活动的必要性与可行性

2.1 落实国家大力发展足球活动的需要

足球是当今世界上最引人注目、受人喜爱、参与人群广泛、影响力巨大的体育运动项目之一。《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》制定了足球事业“三步走”发展战略目标，指出要积极发挥足球育人价值功能，大力推广普及足球运动，培育健康和谐浓厚的足球文化氛围，弘扬阳光乐观向上的体育精神，推动足球事业的高效发展。《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》中明确指出了牢固树立健康第一的教育理念，加快推进幼儿足球普及覆盖面，夯实筑牢校园足球发展的“根基”，增强幼儿体质健康水平，培养新时代全面发展的幼儿。《体育强国建设纲要》指出，要提升竞技体育综合实力，增强为国争光能力，全面推动足球、排球、篮球运动的推广、普及和提高。因此，在新时代建设健康中国、体育强国、足球强国的目标下，大力推广和普及校园足球是国家综合国力发展的重要指标，是实现足球强国梦的必由之路。

2.2 丰富幼儿园体育活动的需要

《幼儿园工作规程》中指出幼儿园的教育教学活动应以游戏为核心内容，为幼儿提供形式多样、内容丰富的教育活动，满足幼儿德智体美劳全面发展的需要，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。3～6岁为培养运动兴趣的关键时期，这一时期幼儿好奇心强、模仿能力强、动作发展和身体增长较快，运动平衡、协调、灵活、柔韧和力量等能力不断增强和完善。同时，幼儿园开展足球活动可以丰富幼儿参与户外活动的游戏内容，教师通过趣味幽默的组织语言，运用探究体验、角色扮演、情景模拟的游戏活动方式，采取自主思考、小组合作、集体对抗等教学组织形式开展形式多样、内容丰富、趣味性强的足球体验活动让幼儿感受足球活动的魅力，激发幼儿对足球活动的兴趣；同时幼儿通过参与足球活动，在竞争与合作运动中享受与同伴一起玩游戏的快乐时光，体验成功的喜悦、接受失败的挫折教育，培养德智体美劳全面发展的健全人格，培养热爱体育运动的良好习惯。

2.3 全国足球特色幼儿园创建工作大力推广普及

自党的十八大、十九大以来，国家非常关心和高度重视中国足球事业的改革发展，在国家多项政策的支持下，幼儿足球活动得到了大力的推广和普及。特别是2018年中国足协制定《全国娃娃足球工程实施方案（2018—2020年）》、2019 年教育部《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》以及2020年教育部《教育部办公厅关于开展2020年全国足球特色幼儿园创建工作的通知 》标志着中国校园足球发展包括幼儿园、小学、中学、大学等国民教育，实现足球从“娃娃抓起”的目标，正式在全国各地幼儿园推进足球试点工作，旨在增强幼儿身体健康发展水平，提高身体运动能力，促进幼儿身心体格健康全面发展，培养德智体美劳全面发展的幼儿。

3 足球活动在幼儿园开展的思路与策略

3.1 遵循幼儿身心发展规律

教育家维果茨基的最近发展区理论认为学生的发展有2种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。因此，在开展幼儿园足球教学活动过程中，要以最近发展区理论为指导，全面详细地把握幼儿的身体运动特点和心理发展规律，坚持创新创造、与时俱进，更新教育教学理念；因地制宜，优化教学内容，科学合理开展足球教学活动；以兴趣化、游戏化教学为主，创新教育教学方法；最大限度地激发幼儿积极参与学习的兴趣，充分调动幼儿的积极性，提高幼儿身体各项潜能。

3.2 树立健康第一教育理念

习近平总书记在2018年的全国教育大会上指出，坚持健康第一的指导思想，开齐开足校园体育课程，帮助学生在体育运动中锻炼身体、感受快乐、享受乐趣、增强体质健康水平、培养健全人格、锤炼坚强的意志品质。国家提出了“足球从娃娃抓起”的发展目标，实施“娃娃足球工程”，中国幼儿足球事业迎来了高速发展的春天。幼儿通过参加足球活动，可以增强幼儿的身体运动能力，提高幼儿身体平衡和动作灵敏协调能力，培养积极向上、战胜困难、集体协作、交流沟通、健康乐观等良好品质，有助于培养体智德美劳全面发展的幼儿。因此，应坚持健康第一教育理念，树立幼儿主体地位，关注每一位幼儿健康成长。

3.3 游戏化教学组织方式

玩是孩子的天性，游戏是最好的教学实现途径。在《幼儿园工作规程》中指出幼儿园的教育教学应为幼儿提供丰富、适宜、多样的游戏材料，开展形式多样、内容丰富的游戏，保证充足的游戏活动时间。游戏化教学是实现幼儿在“玩中学、学中玩”最好的方式，是释放幼儿天性、享受游戏乐趣最好的途径，是培养兴趣爱好、提高积极性、树立良好运动习惯的最好的选择。足球是一项涵盖足球文化、足球精神、足球技能、足球规则等多元素的运动，在幼儿园开展足球活动，通过采取游戏化的教学组织方式，使幼儿感受足球游戏带来的开心、自由、合作、挑战、快乐、健康，体验成功与失败，能够促进幼儿间的情感交流和相互合作，培养幼儿团结、乐观、拼搏、冷静、智慧、勇气等良好的品质；同时可以丰富幼儿园活动开展内容、促进幼儿体质健康发展，提高幼儿参与足球活动的积极性；让幼儿掌握基本的足球技能，了解基本的足球游戏规则，培养基本的规则意识、同伴意识和自我意识，帮助幼儿了解足球的起源与发展，还可以促进足球活动在学前教育的推广和发展，助力校园足球“根基”的建设。

4 结 语

足球活动包含着足球文化、足球精神、足球游戏、足球竞赛、足球活动等多种形式的活动内容，是一项讲究团体配合的集体运动，具有娱乐健身、竞争合作、文化教育、精神传承等价值。因此，在幼儿园开展足球活动，一方面可以丰富幼儿在幼儿园的游戏环节，丰富幼儿参与户外活动的游戏内容，促进幼儿身心健康成长；另一方面可以实现“足球从娃娃抓起”的目标，促进幼儿足球活动的推广和普及，满足幼儿德智体美劳全面发展的需求。