构建网络环境下的小学语文教学新课堂

江苏省泗阳县众兴实验小学 李爱红

网络是当今时代发展的趋势，随着网络信息技术的不断发展，网络技术逐渐渗透到了各个教学领域中。小学语文教师应当有效地运用网络信息技术，改变学生的学习过程及方法，使学生的学科综合素质得到提高。

一、利用网络提高教师教学能力

小学语文教师应当提高自身运用网络资源的能力，合理地运用网络丰富教学资源，提高教学能力。首先，小学语文教师要学会运用网络资源提高备课能力。备课是课堂教学开展的基础，每一位教师都应当根据教材设计相对应的教学重点、教学方式及教学内容。在网络环境下的小学语文教学，教师可以运用网络资源使教学内容更加丰富多彩。教师不仅可以从网络上搜取教材内容相关的图片、视频等基础性资料，还可以搜索到课件、论文、数据等研究性强的资料。其次，教师还可以通过建立QQ 群、微信群、微信视频号等，促进师生间的交流，使教师能够及时掌握学生的知识获取情况，以此方便教师根据学生的实际情况进行备课，让教学内容更加贴合学生的实际需求。

二、运用网络资源提升学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，提高学生学习效率最好的方式就是调动学生的学习积极性。在以往的小学语文教学过程中，教师运用简单的文字及插图引起学生的注意力，但是所运用的插图较为抽象，不符合小学生的认知规律，有些甚至超出了小学生的认知水平。教师可以运用网络环境，运用各式各样的图片、画面鲜艳的视频、动听的声音将教材中的文字具体形象地展现给学生，更直观形象地激发学生的学习兴趣。

例如，在《赤壁之战》的教学过程中，教师可以选择音乐的方式导入教学内容，在网络上搜索电视剧《三国演义》的片头曲，然后通过多媒体播放《滚滚长江东逝水》这首歌曲以及提前准备好的教学课件，让学生观看课件中赤壁之战的相关画面，进而体会到在滚滚长江水中连锁船浩瀚的气势。当音乐结束后，教师再进行提问：“哪位同学知道赤壁之战的经过？”通过刺激学生的感官，让学生获得切实的体验，激发学生的学习兴趣。教师根据学生的回答一步步开展课文教学内容，让学生了解到赤壁之战的经过，引导学生掌握“以弱胜强”的原因。

三、运用网络技术解决课文的重点和难点

教师在进行教材内容教学时都要采用不同的方式突破教学重难点，运用适合学生的方式帮助学生理解教学中的重难点内容。在教学过程中，教师要积极采用网络技术将教材中较难理解的内容，运用生动形象的画面展现给学生，方便学生理解。

例如，《庐山的云雾》一文的教学重点是让学生了解庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。在开展教学时，学生都能很好地理解“千姿百态”“瞬息万变”这两词的含义，但是结合文章内容，学生理解起来就会增加难度。教师在教学过程中可以采用多媒体课件的方式，将山头的云雾、半山的云雾、山谷中的云雾以及遮挡山峰的云雾为学生展现出来，通过课件中动态的画面、动听的声音，使学生在轻松愉悦的教学方式中更加深入、透彻地理解教学中的难点。

四、引导学生利用网络开展自主学习，提升学生自主学习能力

引导学生利用网络环境开展自主学习，既是语文课堂教学的创新模式，也是拓展语文课堂教学范围的重要方式。教师要引导学生在预习、复习、作文等环节运用网络技术进行自主学习，打破课堂教学的局限性。首先，教师要在课前预习、课后复习两个环节中加入网络教学内容，通过网络资源平台，让学生运用网络技术进行课文内容的预习和复习，让学生提升网络应用能力。其次，教师要引导学生合理运用网络环境进行课外阅读，提升自己的知识面。

例如，在《富饶的西沙群岛》预习中，教师可以提前为学生准备好课文朗读的音频、生字的读音、课后重点词语的解释以及西沙群岛的相关知识，让学生在预习的过程中针对自己的需求下载相关的资料。阅读过程中遇到困难时学生可以下载教师的朗读音频，通过这样的预习资源包及时解决在预习过程中所产生的问题，提高预习效率。

网络技术在小学语文教学过程中应用十分广泛，为教师提供了丰富的教学资源，创新了课堂教学方法，拓展了课堂教学内容，提高了课堂教学效率。因此，教师在教学过程中应当合理运用网络环境，为学生创造良好的学习环境，提升学生的知识技能与文化水平。