小学教师课堂使用肢体语言的探究

甘肃省静宁县城关镇学区东关小学 朱 艳

什么是肢体语言？其实，我们的一举一动、一颦一笑都是肢体语言。通俗来讲，肢体语言就是一种借助于人体的姿态动作、神态表情或者关节各部分进行传达自己情感的信息手段。作为教师，其教学中使用肢体语言必须具有科学性、艺术性，给学生以深刻的印象和独特的魅力。在教学过程中，大多数教师为了自己的语言能够达到简洁、形象、生动、风趣幽默，在课堂上避免学生出现“言语感知上的疲劳”，总是在推敲自己的口头语言。

一、教师仪容仪表

一个人的姿态比一个人的长相更能反映出他的精神气质和风度。鉴于教师职业的特殊性，所以每一位老师应当在课堂中注重自己的姿态，尤其在课堂中，教师的站立、行走。比如，师生在每日的升旗、集会集合时，老师的站姿，要呈现“站如松”，端庄而挺拔；坐姿在学生的面前，更要求庄重、大方、文雅，呈现一种儒雅稳重感，切不可抖腿和跷起“二郎腿”。

二、师生上课时交流的眼神也是一种肢体语言

人与人的沟通，眼神是最能够直接表达情感的一种语言。试想，我们每个人的态度和心情，不就是通过眼神自然流露出来的吗？所以，作为一名合格的老师，要注意无论是在教室上课还是在办公室里和学生谈话，都要平视学生，根据情况，眼神或严厉，或温柔慈祥。尤其当与学生谈心时，目光应正视学生的眼、鼻部位。

三、教师授课时面目神态感情的表达

教师平时对学生的关注、教育、提醒，除了眼神外，最常用的就是面部表情。我们常常说：“人家的微笑如沐春风。”一个善于微笑的人，他（她）在人际交往中肯定受欢迎。而作为老师，我们的微笑不仅能消除与学生间的隔阂，更能促进学生对老师工作的理解，从而让学生对老师心生好感。当然，在日常教学工作中，老师不能仅仅用微笑一种表情来传情达意。比如，用严厉的目光、生气的表情，提示某个不认真听课、做小动作的学生：我看见你没有听课！你开小差了，是不是忘记了上课纪律？也可以对某个学生投以犀利的目光，并皱着眉头，注视一会，让学生看到老师盯着自己，加以收敛自己的行为，专心听课。

四、肢体语言在教学中的具体应用

我曾经聆听过福建名师李莘的一节二年级语文课《花钟》。在这节课上，李老师给我最深的印象就是她的微笑。从一见学生，李老师就笑容满面。一节课，她的嘴角始终向上翘着，甜甜的笑始终洋溢在她的脸上。李老师也是第一次和这个班的学生接触，开课前，她以介绍自己的名字为引子，风趣、搞笑，引得二年级的小孩子哈哈大笑。一下子拉近了师生之间的关系，加上她平易近人的样子，孩子们没有了拘谨，为下面的授课奠定了基础，开了好头，后面的教学流程便更加顺畅。

马老师，现年45 岁，教龄25年，对学生亲切，教学成绩居平行班级前茅。平时受学生爱戴，与家长交流无障碍，教学经验丰富。马老师所在班级的学生相对比较活跃，看我们进教室，纷纷问老师好，同学之间也比较随意，班级氛围轻松自在。马老师进教室，同学们起身问好，马老师报以亲切的微笑，点头示意学生就座。接着，马老师表情丰富有趣，做悄悄状说：“同学们，老师今天认识了一位叫安静的女孩，大家想不想和她交朋友？想不想了解她？”“要，老师，我要！”一时间，学生就像交了一位朋友一样，热情、欢悦。“好，好。”马老师拍拍手，下面的学生立马停止了叫嚷，用热切的目光看着老师，眼里闪烁的激动、开心，就如要溢出的水。

台下的学生在老师的“不解”中，一个个翻书的，举手的，只见马老师走到一个看起来比较内向的孩子跟前，拍拍他的肩膀，弯下腰跟这个孩子交流了几句，笑着对全体学生说：“司强同学说他要给大家介绍安静小朋友。”一时间，教室里响起了热烈的掌声。至此，拉开了对课文的朗读探究。

马老师的班级，看似纪律松散，但上课时，老师和蔼可亲，一举一动，一颦一笑，一言一行，无不以学生为中心，每一个细节，无不服务于课堂，于不经意之间，调动了学生的学习积极性。

总之，肢体语言对于课堂教学质量的提高和文化意识的培养都有很大的帮助作用，作为一名老师，我们要完成的不仅仅是一节课的任务，而是传达给学生一种积极、和谐、愉悦的学习方式，而肢体语言的使用，弥补了老师语言上的匮乏性，有利于提高学生在学习上的热情、对学科的喜爱性，同时，也消除了师生之间的隔阂，降低了家校之间的冲突风险。