在小学语文课堂教学中培养学生朗读能力的措施

甘肃省临夏州东乡族自治县董岭学区赵家山学校 王萍

朗读是学生应具备的基础学习能力，做好对学生朗读能力的培养对提高学生语文综合能力有很大帮助。但是，从当前的小学语文阅读教学现状不难看出，朗读却是最容易被教师忽视的教学内容，这与教师错误的教育理念和方法有着重要关联。在实际教学过程中，为了进一步实现对学生朗读能力的培养，教师必须做好课堂教学模式设计。本文以此为切入点展开探讨。

一、落实朗读教育地位，做好朗读环境构建

从当前的小学语文课堂教学行为来看，朗读教学地位的缺失导致学生在课堂教学中缺少对朗读知识的学习，这会让学生的语文知识学习出现不足，所以我们必须改变现行的课堂教学模式，进一步落实朗读教育在小学语文课堂中的地位，并做好朗读教学环境的有效构建，为小学语文课堂教学效果的提升做好铺垫。

在实际工作中，为了进一步提升朗读在语文课堂中的重要性，实现对学生的朗读兴趣激发，我会在导入阶段设计一些朗读活动，让学生可以在参与朗读活动的过程中获得进步与提高，由此实现对他们的有效培养，激发他们的朗读学习兴趣。例如，为了进一步激发学生对课文的学习热情，我会在课堂导入环节先组织他们进行优秀课文朗读的欣赏，让学生在音频教材的助力下，获得认知水平和学习兴趣的全面提高，帮助学生深入理解文本内容，与作者产生情感共鸣，提高学生的语言表达能力。在语文教学中，为了锻炼学生的吐字发音，我还会在课堂导入阶段为他们设计绕口令活动，其中包括《四和十》《山前的柿子树》以及《粉红女》等多个经典的绕口令。为了提升学生朗读绕口令的热情，我会以他们座位的竖排为小组，让各小组进行比赛，看哪个小组学得最快，说得最好，由此做到借助竞赛游戏活动启发学生的认知，使学生对朗读产生兴趣，并在趣味化的朗读活动中获得学习热情和思维的调动，为接下来的小学语文课堂教学工作做好铺垫。

二、课堂教学融入朗读，有效锻炼学生能力

为了科学培养学生的朗读能力，教师要在全面掌握学生实际情况的基础上，有针对性地开展教学活动，使学生的朗读能力得到很好的锻炼，由此来实现对学生朗读技能的培养，为他们的学习进步助力。在这一环节中，为了确保朗读教学活动有效开展，教师要有针对性地对学生进行引导和启发，使学生可以更好的状态去进行朗读学习，感受朗读教学带给自己的乐趣。

例如，在进行《己亥杂诗》的学习时，我会将朗读教学作为课堂教学重点，并在课堂教学中专门组织学生进行朗读训练，让他们学会如何正确进行古诗的断句，并学会有感情地进行古诗朗读，由此来提升学生的古诗审美能力提升。在教学过程中，我发现有的学生虽然能完成古诗朗读，但他们缺少最基本的感情融入，这让原本情感充沛、寓意丰富的古诗，变得直白且无趣。针对这一情况，我在课堂教学中对学生的无断句朗读、错误断句朗读、无情感朗读都进行了模仿，让他们去听一听这种朗读状态下呈现出的作品是什么感觉。在此基础上，我再按照正确的方式进行朗读，让学生通过对比体验到正确朗读的重要性，其能帮助学生更好地理解文本内容，感受古诗中蕴含的意义，进而有效启发学生思考，为他们的朗读学习进步带来帮助。

三、组织课后朗读活动，培养学生朗读素养

在小学语文课堂教学中，组织学生进行课后朗读活动是培养他们朗读素养，实现小学语文朗读教育目标的重要策略。在实际教学过程中，为了丰富学生的课余活动，我会经常为他们组织诗歌朗诵活动。例如，在国庆节期间，我就为学生组织了“国啊，我亲爱的祖国”主题朗诵比赛，让学生可以在朗诵的过程中获得爱国主义精神的培养。又或者在“中秋节”期间，我组织学生进行了以“中秋”为基础的古诗词朗诵比赛，朗诵素材由我为他们提供，看看学生能不能在融入自己情感之后，赋予这些古诗新的生命。在丰富的课后活动中，学生不仅可以获得朗读素养的提升，同时还能感受到朗读活动带给自己的审美能力提升。除此之外，我还会在“母亲节”时，组织学生进行“母爱”的朗诵比赛，比赛要求学生要朗诵自己的作品，可以是诗歌，也可以是短文，但必须是原创。

总而言之，朗读作为小学语文教学的重要环节，应当引起语文教师的高度重视。在朗读活动开展中，教师首先要激发学生的朗读兴趣，并让他们获得朗读能力的提升，感受朗读带给他们的文本审美、情感认知等多方面的辅助作用，为学生的学习进步助力，也为小学语文素质教育目标的实现打下良好的基础。