小学语文高效课堂的有效构建

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学 王琴

小学语文教学要运用恰当的方法，用活教学方法，打造焕发生命活力的绿色生态课堂，在课堂教学中融情感、互动、生活、人文于一体，让学生感受到诗一样的课堂，感受到语文的真谛。那么，语文教师如何根据学生的学习需要，运用灵活的教学主应运构建高效语文教学呢？

一、从兴趣出发，创造有利于学生自主学习的条件

小学生对新鲜事物具有强烈的新奇感，教师要利用语文的特点，运用恰当的方法，培养学生的兴趣。在教学中创新问题情境，把学生导入学习的情境之中，即运用情境教学法是激发学生学习兴趣的好方法。在设置问题情境时，要找到问题的矛盾所在，让学生产生强烈的求知欲望。在设置情境时要结合课文的意境与学生的心理特点，引导学生进入课文的特定情境之中。学生在学习思考时产生一种身临其境的感觉，就会深入课文中，有一种想看、想听、想说、想做的动机，从而在愉快的心情之下完成学习任务。在情境教学中，教师与学生之间有着良好的互动，更能体现学生的主动性，使其在开放式学习中生成理念。情境教学为课堂营造了开放、互动、自然、平等的学习环境，学生在这样的环境中思想是自由的，他们可以根据情境的引导结合自己的学习意愿独立思考，在充裕的学习时间与开放的学习空间中观察、发现、交流、合作，实现健康成长。

二、从民主出发，创造有利于学生和谐学习的氛围

在小学语文课堂教学中，民主是教师与学生和谐的学习关系，教师对待学生是民主的，学生的学习是民主的，民主的关系造就了和谐的教学氛围，学生在这样的氛围中可以积极参与课堂学习活动。

例如，我国著名教育家魏书生的语文课总是那么宽松，值得我们借鉴与学习。在他的课堂教学中，学生可以与教师“有多大劲使多大劲地辩论”。再如，在钱梦龙老师的课上处处飘扬着表扬与鼓励，从没有一句批评学生的话，他常说：“学生的能力比教师都强。”这是对学生最大的鼓励。再如，宁鸿彬老师用“三个欢迎”和“三个允许”把权利放给了学生，让学生有了放飞自我的机会与空间。三个欢迎是：欢迎质疑、欢迎争辩、欢迎发表独立意见。三个允许是：允许出错、允许改正、允许保留意见。在这样的课堂教学中，学生思想有了放飞的机会，学生在快乐自由的学习中懂得了什么是平等、什么是尊重、什么是亲情，懂得了为了别人就是为了自己，增强了信心，受到教师与同学们的激励，从而以积极的态度参与到学习中去，丰富了情感，教师与学生不再是强权与被迫的关系，而是共同学习、共同成长的关系，良好的学习氛围促进了学生的综合能力的发展。

三、从情感交流切入，创造积极向上的课堂气氛

课堂需要有序的学习，确保良好的纪律才能保证学习的正常进行。但是，良好的纪律并不是死板地学习，在浓郁的学习气氛中，学生在生态化的课堂教学中追求知识，充满自信、生动活泼。保证积极向上的课堂气氛，需要教师与学生进行情感交流，引导学生与教师、文本之间产生情感共鸣。教师上课时的激情、良好的状态、清澈的心境都会感染学生，对学生的学习态度、参与热情等产生重要的影响。教师在上课时是阳光的、自信的、渊博的，学生的学习就是积极的、高效的、专注的。所以，教师要从自身做起，注重良好的形象，给学生做好榜样，以饱满的工作热情投入课堂教学之中，时时注意给学生创造积极的学习气氛。除了教师的主观态度会对学生起到引导作用以外，更要关注情感与教材之间的关系。教材中所包含的情感才是课堂情感的主线，离开了教材或者与教材无关的情感都是无本之木，对学生的学习起不到任何作用。只有教师把自身的情感与教材的情感结合起来，再与学生的情感融合，才能打动学生的心，激发学生的情，才能形成一种情感交融的语文课堂氛围。

四、丰富课堂生活，提高课堂生活气息与生命活力

语文课堂的主体是学生，促进学生的生活成长与生命成长是课堂教学的最终目的，课堂教学中没有生活气息也没有生命气息就不是生成性的课堂，是死板的课堂。为了让课堂活起来，教师要从课堂生活素材的创设开始，调动学生的学习感官，发挥感官的最大作用，设计多种多样的以动口、动手、动脑为主的学习活动，在赏心悦目的情境之中充分挖掘学生的潜力，让学生积极参与进来。只有学生参与到教师所设计的丰富多彩、生动有趣的课堂活动之中，其观察、分析、解决问题的能力才会大大提高。

五、激励导向学习，提高语文终身学习能力

小学语文课堂教学要在知识传递的过程中提高学生的自我学习能力，课堂教学是基础，自我学习才是终身学习的动力，语文教学要帮助学生形成自我学习的能力，要摒弃被动学习的方式，引导学生主动学习，把学到的学习方法多在实践中运用，学会探究，学会合作，学会交流，努力提高自我学习能力与终身学习能力，促进学生的可持续学习能力，这是生态学习的目标。

总之，小学语文教师要从提高自身教学素养做起，打好教学功底，认真钻研教材教法，创造良好的教学环境，关注学生的学习，对学生进行科学的学法指导，培养学生的学习能力，全面提高学生的语文素养，造就高效的语文课堂。