想象力，让小学生的作文丰富多彩

江苏省徐州市金龙湖小学 陈 倩

法国作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的翅膀。”在小学语文作文教学中，想象力对学生的作文质量具有十分重要的意义。众所周知，小学生思维不受外界事物的束缚，具有强烈的好奇心理。他们在作文中能大胆地想象，因而作文内容无拘无束，甚至能写出很离奇的内容。因此，在小学阶段培养学生的想象力是比较有效果的，教师可以通过作文的形式，使小学生的想象力得到不断提升。

一、开展教学实践，培养学生想象思维

心理学研究认为，小学阶段的学生处于思维的启蒙时期，他们的想象思维需要教师引导。众所周知，语文作文教学中对学生想象力的培养是十分重要的。教师要正确认识到教学实践的重要性，努力培养学生的想象思维。我们知道，阅读是学生思维发展的重要途径，是学生提高写作能力的抓手。因此，我们应该利用平时的阅读教学来开展语言实践能力的训练。这样才能培养学生的想象思维。例如，在学习《春天来了》时，就引导学生品味文本中的修辞手法，感受作者这样表达的妙处，从而拓展他们的思维空间。在教学中先直截了当地和学生谈春天，通过多媒体课件展示春天美丽的景色。接着，让学生谈谈春天来了大自然有什么样的变化？有学生回答说：“小草开始变绿了，各种各样的花儿开了！”还有学生说：“燕子从南方飞回来了，准备在房梁上搭窝。”这不仅是作者看到的，同时也是作者对春天的联想。所以，在平时的教学中要引导学生把自己生活中的所见、所感用文字表达出来。经常开展这样的语言实践活动，学生的想象思维就会逐步变得丰富起来。

二、拓宽阅读范围，扩充想象思维空间

阅读是写作的基础，是发展学生思维的有效途径。小学生年龄小，生活阅历浅，因而他们在作文中往往觉得无话可说。这给学生的想象能力带来了阻碍，所以需要在平时的阅读教学中进行强化。例如，在学写状物作文时，教师应该引导学会从身边的事物中发现作文的素材。接着，再通过扩散学生的想象思维，引导其写出一篇篇属于自己的作文。学生想象力的培养不是一蹴而就的，需要与日常生活紧密联系在一起。所以，教师在平时的阅读教学中要强化学生的阅读。同时，通过开展形式多样的语文综合实践活动来加以巩固。社会生活与阅读不断增多，学生的生活体验自然而然地变得丰富多彩。这就需要学生走出教室，走进大自然去感受社会生活的五彩缤纷。这样，学生的阅历变得丰富起来，作文素材也就多了，而且看到某一事物后就能进行独立的思考。实践证明，作文教学中应注重培养小学生的想象力与发散性思维，这对学生开展创造性的语言表达至关重要。

三、注重举例教学，训练学生立体思维

儿童心理学研究认为，运算阶段的儿童思维往往建立在事物的表象基础上。在小学语文作文教学中，应该借助具体的事例来帮助学生建立立体思维，以激发学生的思维想象力。例如，在学习《万有引力》时，要求学生根据一个苹果来发挥自己的想象思维。从这个苹果中你能想到什么？今天，我们学习的这篇课文就是由一个苹果引发的。正是这个苹果砸到了大科学家牛顿的头，才有了“万有引力定律”！通过这样的启发，学生的思路得到拓展。我们在观察事物的过程中，不能拘泥于单一的事物，而是需要通过联想去发现新事物。众所周知，小学生的立体思维没有形成。这就需要教师在平时的教学中加以训练。首先，要引导学生在面对立体事物时能进行正面的描写，学会从不同的角度来观察事物。其次，让学生在交流讨论中发现自己的不足，进而能从不同的角度去观察。这样，学生的视角也会变得更加广阔。最后，要指导学生在描写事物时能创造性地使用语言。只有思维不受束缚，才能写出与众不同的作文。

四、联系实际生活，培养学生自由思维

生活是知识源泉，也是学生在作文中想象力的基础。所以，在作文教学中要联系学生的生活实际，并调动学生的生活体验来引发学生的思维想象。例如，在学习《下雪了》时，教师提出问题：“雪化了后是什么？”这样就会让学生更加深入地进行思考。只有在作文中打开了思路，才不会让学生停留在原有的事物上，而是根据原有的事物进行联想，进而创造性运用语言表达。这就需要教师在平时的教学中引导学生进行自由的联想。首先，教师要引导学生合理地使用各种修辞手法，创造性地运用语言表达艺术；其次，在作文教学中加强思维能力的训练，使学生思维的深度与广度都得到拓展；最后，引导学生对同一事物进行多次想象。联想是知识迁移的具体体现，能通过一种事物想到不同的其他事物。这样，就会让学生的思维得到拓展，有利于学生在作文中进行创造性的表达。

五、借助课本插图，激发学生想象力

儿童的认知是从物体的表象开始的，并能对事物的表象进行联想。众所周知，图片往往蕴含着丰富的知识信息，作文教学中借助图片可以培养小学生的想象力，同时也能让课堂教学变得更加活跃。例如，教师在作文教学中让学生看一张乡村耕作图，要求学生根据图片内容发挥想象，写一篇作文，题材不限。很多学生根据图片中内容，描写其中的一个部分，更多的学生描绘了农民伯伯的日常生活。还有学生能根据这张图片进行大胆的想象，如想象农民一年四季是如何劳作，想象自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈是怎样劳作的，从而激发了学生的感恩之心。用一张静止的图片让学生自由地发挥想象，写自己生活中经历的人与事，从而有效地培养了学生的想象能力。同时，也提高了学生的写作能力。我们知道，小学生的思维束缚还比较小，因而他们在写作过程中能大胆地想象，内容不会变得死板。教学实践证明，作文教学中培养学生的想象能力是十分重要的。这就需要我们在教学过程中不断提高学生的写作技能，培养学生的想象思维。

六、开展课外活动，强化学生想象能力

新课改注重语文实践活动的开展，目的是发展学生的语文素养。众所周知，语文是一门综合性很强的学科，与我们的实际生活密切相关。因此，写作教学应该立足学生的实际生活开展综合实践活动。我们知道，要写出一篇高质量的作文需要学生拥有足够的知识储备。而这种储备不仅需要丰富的知识，而且需要培养学生的想象思维。例如，在教学《四个太阳》时，教师课前通过提问来引发学生想象：“这篇课文题目是四个太阳，为什么是四个太阳呢？天空中只有一个太阳啊！”这样的问题能引发学生思考，并表达自己的见解。在结束这篇教学后，给学生留下这样的课外作业：神话传说中天空曾经出现过十个太阳，你们课后查找资料充分了解这个传说，然后讲给别人听。这样，学生就会通过各种渠道收集有关资料。这样的教学过程不仅丰富了学生的知识储备，而且激发了学生的想象力。实践证明，培养学生的思维想象需要通过各种渠道。而课外实践活动有利于强化学生的思维想象，对学生的写作能力提升具有不可替代的作用。

综上所述，作文是小学语文教学的重要任务，是培养学生语文综合素养的关键。想象力是作文的基础，是创造性使用语言艺术的体现。在平时的作文教学中，教师要为学生提供思维想象的空间，让学生的思维与语言表达艺术结合到一起。这样才能让学生在作文中自由地表达，从而写出精彩的作文。