核心素养背景下的高中英语写作初探

林 贞

（福建省福清第一中学，福建福清 350300）

引 言

核心素养背景下的高中英语写作教学要求学生不仅要掌握一些写作技巧，更要具备跨文化交际能力。要想保证英语写作的质量，除了有一定的词汇基础，熟练掌握各种语法知识以外，学生还要透彻了解英语语言文化，这样才能够写出优质的英语文章。

一、核心素养背景下加强高中英语写作教学的意义

在高中阶段，学生所接触到的英语知识更加复杂和深奥，学习难度较大。在核心素养背景下，教师要积极转变教学模式，结合学生的实际情况，对其进行合理引导，强化英语交流，从而有效培养学生的英语核心素养，为学生的英语写作奠定坚实的基础，使其写作能力得到有效提升[1]。

在某种程度上，学生的英语写作过程其实就是对各项英语知识有效应用的过程。学生只有扎实掌握英语基础知识，才能在写作过程中对其进行灵活应用，真正达到学以致用的目的。因此，英语写作是培养学生综合能力的重要手段。在核心素养背景下，广大教师要进行有效的英语写作教学，使学生真正学会应用英语语言，提高学生的写作能力。

二、核心素养背景下提高高中英语写作教学质量的有效建议

（一）激发学生学习兴趣

在核心素养背景下，要想有效提高学生的英语写作质量，教师首先就要激发学生的学习兴趣。综观当前的英语写作教学现状，很多教师会强制要求学生记忆句式、句型，教学缺乏灵活性和多样性，课堂教学质量较低，学生的学习兴趣不高，甚至可能对英语写作产生厌烦和抵触心理。长此以往，学生的写作热情将会逐渐消减，只会对已经成型的东西进行重复搬运，缺少自己的创作，而这样写出的文章将毫无亮点和新意[2]。

新课程改革要求高中英语教师在落实英语写作教学的过程中重视培养学生的核心素养。英语写作教学不仅是知识的传递，更是思想的碰撞与交融[3]。因此，广大教师可采取恰当的措施和手段，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。例如，在以family 为题进行写作的过程中，教师首先可通过恰当引导，唤醒学生记忆中与family 相关的句式、句型等，然后让学生灵活应用这些相关内容，创作出属于自己的小故事。这样就能够将英语写作的过程转变为讲故事的过程。在这个过程中，学生会主动分享、大胆尝试、优化构思，这不仅能够提高学生的写作热情和学习兴趣，还能进一步提升学生的写作能力。

（二）积极创新高中英语写作教学模式

在当前的核心素养背景下，广大教师要积极创新英语写作教学模式，应用体验式教学法，帮助学生进行词汇的积累，提高学生的英语感知能力。互动是体验式教学的核心内容，在互动的过程中，学生能够将课堂上学习到的知识灵活运用于写作实践，有效提升知识应用能力和英语表达能力。在教学实践中，教师可以结合写作内容，向学生讲述重点语句和词汇，为其写作实践奠定良好基础。同时，教师还要合理把控课堂教学节奏，强化对学生的合理引导[4]。

例如，在讲解有关中国传统文化如 Spring Festival输出的应用文时，教师便可以创新课堂教学模式，优化整合课本内容，首先让学生对春节有所认识和了解，提出问题：“What traditional practices are there in the Spring Festival?”“What is the Spring Festival in your eyes?”通过这样的问答互动，学生能够真正掌握语言的应用过程，在潜移默化中积累写作技巧，运用自己的方式设计文章写作框架。体验式教学能够有效解决传统教学模式中存在的问题，也让学生在写作中有话可说，而不是全靠句型支撑[5]。这种对于学生学习能力的指导也正是核心素养下的课堂教学所倡导的。

（三）加强口语交际训练，提高学生写作能力

在英语写作教学中，教师不要一味地要求学生写作，可以适当组织学生参加一些口语交际活动，让学生多进行英语口语交流，使其口语交际能力得到有效锻炼[6]。在实践过程中，教师可以借助多媒体设备为学生创设接近于真实的语言交际情境，在情境中与学生进行交流与互动。例如，在对English around the world 这篇文章进行讲解时，教师可采用多媒体教学方式，创设教学情境，帮助学生了解英语语言的未来发展趋势。在围绕这篇文章开展口语教学活动的过程中，教师可以借助多媒体设备展示自己提前准备好的课件资料，让学生对全世界范围内的英语发展情况有所了解，加深对英语语言文化背景的认识。这能够为学生今后的英语写作积累大量的创作素材，避免在英语写作的过程中，由于对英语语言文化背景了解较少，而闹出不必要的“笑话”。

结 语

综上所述，在核心素养背景下，加强英语写作教学能够使学生的综合素质得到有效培养，这对英语教学质量的提升，以及学生未来的发展具有非常重要的意义。因此，高中英语教师要对该项教学活动保持重视，并在教学过程中加强对学生核心素养的培养，以此来推动相关教学目标的实现。