高职院校体育选项课实施现状调查研究

张敏 河南应用技术职业学院

河南应用技术职业学院郑州校区体育教学形式一直停留在传统的自然班授课模式。这样的上课方式比较传统，便于管理，但是一定程度上缺乏创新，忽视了学生的兴趣特长。而河南应用技术职业学院开封校区，这边采用体育分项的教学方法，分项上课能够感觉学生选项时候的激情，虽说也有弊端，但总体而言能够感觉学生上课的积极性有所提高。针对这一现象选取开封校区10个班来进行调查分析。依次为据来分析当前高职院校体育选项课的实施现状。

因为河南应用技术职业学院大一新生在郑州校区，大二才来开封校区。因此选取大二样本有对比性和比较性。本文拟通过对这两个班学生2020-2021-1学期第一次申报体育选项课进行调查。结合专家访谈，在体育选项课课程设置、师资建设、选课方法、授课内容等方面提出些许见解，力求推动学院体育选项课发展，为高职院校体育选项课的进行提供参考依据。

一、高职院校体育选项课现状

（一）体育选项课的优势

选项课能够给学生最大程度的自由度和选择能力，因此学生能够在自己喜欢的氛围中进行体育学习，这也是体育选项课最大的优势之一。选项课更加重视学生独特的发展趋势、作息时间以及体育爱好等。因此学生能够在自己喜欢的氛围中进行体育学习，这也是体育选项课最大的优势之一。此外选项课更加重视学生独特的发展趋势、作息时间以及体育爱好等。因此在教学上也有着普通体育课程不具备的特点：学生在选项课中可以根据自己的身体状况、时间安排、运动特长、个人喜好等因素进行考虑。选择合适的体育运动项目以及教学老师，进而提高学生的学习主动性和兴趣性，充分激发学生内在对新事物充满兴趣的动机。选项课能够促进学生在课程中积极地了解体育运动知识和技巧，同时提高学生的学习主动性。通过这种方法体育教学工作能够顺利展开，在教学的过程中学生的身体素质也能够得到有效的锻炼，切实地完成大学体育课程。

（二）河南应用技术职业学院体育选项课现状

根据2020-2021-1教学任务，体育教学部整理出 2019 级学生本学期体育课程表。在统计了同一单元授课教师及专项特长后，结合学院体育设施，每一节课都设立了不同选项内容。通过自然班老师对专项老师和所教学项目简单介绍后，在体委的配合下，学生进行了选项。

学生能选的项目有太极拳、足球、篮球、乒乓球四项。自然班教师干预前，两班的选项情况分别为：通过数据的统计，发现学生扎堆选项情况严重，个别时候造成一个项目一个学生都没有。

如计算机1903班体育课通过体育老师的引导与介绍后的自主选项出现太极拳选项的有5人、足球11人、篮球16人、乒乓球6人。计算机1904体育课初始选项情况：通过体育老师的引导后的自主选项出现太极拳选项的有7人、足球6人、篮球17人、乒乓球9人。选项结果及其的不均匀。

计算机1903，1904都是理工科班级，男生人数较多，女生少。通过两个班的初始选项情况可以看出体育老师已经对专项进行了介绍，学生有一定的技术储备；同时受电视转播影响，学生了解一些竞赛规则，篮球和乒乓球社会氛围较好。选择篮球和乒乓球的人数较多；选择足球和太极拳的人数比较少，除了师资力量因素外，项目特点也起到决定作用，因为太极拳外在形式复杂枯燥，需要长时间的练习，不符合他们活泼好动的性格。通过对学生的调查发现，学生选择乒乓球还有一部分是因为乒乓球课是室内课。

根据上边两个班级的选项情况，可以发现学生选项的随机性太强。在体育老师和体育委员的干预下，进行了选项人数的调整。计算机1903是38人，平均每项最多9人，因此对篮球项目里边的14人就行随机选择，选定9人，其它5人去没有达到9人的项目里边。这样多出的同学就可以就行第二专项的选择，直到人数选到每项最多9人为止。用这种方法对计算机1904进行专项课人数调整。

选完项之后，体育老师核对专项课学生名单，并以后每次课都按照名单来就行课堂授课，直到期末。专项课老师再把每个专项班学生的成绩给到自然班老师，由自然班老师进行成绩登录。

二、高职院校体育选项课存在的问题

（一）体育教师专项特长集中，选项种类单一

高职院校体育教学部体育老师运动专项集中在足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等传统项目。但东校区专职教师太少，对于排球，羽毛球等行政兼课的老师课程都排的比较少。现代大学生的兴趣比较广泛，接受新事物比较快，除了传统的三大球和田径，他们还喜欢健美操、跆拳道、形体、瑜伽等运动项目。因此要求体育教师掌握更多的体育运动技能知识，满足学生的各种需求。

（二）体育场地种类单一，数量不足，设施不完备

学院目前只有田径场、少量的篮球、排球场地，乒乓球，羽毛球场地。缺少综合性体育馆。而且这些活动场所都存在绿化偏少、没有配备遮阳设施、各场地没有洗手间、师生如厕困难等问题。而像网球、游泳、瑜伽等学生喜爱的健身休闲娱乐项目由于缺少场地根本不能满足学生的要求，基本不能开设。

（三）缺少体育选项课网络信息交流平台

由于缺少网络选课平台。选课过程不可控，班容量不均衡。从选项现状可以看出，多数学生选项集中，这给体育选项课分班造成了一定困难。虽然在准备上，老师特别强调尽量每个项目选报人数均衡，但是由于大家都存在投机心理，报名人数还是会失衡。人为来进行操控，一是让学生觉得有失公正。二是加大了体育老师的工作量。

因为没有体育选项课网络平台，专职体育老师任务量很大，因此在学生人数较少的东校区进行分项教学暂时还可以进行实施，西校区实施强度大。

三、高职院校体育选项课实施的建议

（一）鼓励体育教师尝试新的体育项目教学，拓宽学生选项范围

学院要改善现有教师的专业结构，一方面对现有教师进行多渠道培训，另一方面积极挖掘现有教师的潜能，满足选项课教学改革的需要。也可以聘请当地热门项目专业教练，利用校外教师资源，开设更多的课程。

（二）充分利用学院现有活动场所

目前，在开设选项课过程中，应该选择一些对场地和辅助设施要求不高的项目，最大限度地满足学生对室内项目和实用性强的项目的选项需求；可以采用一个场地多用的办法，提高现有场地的利用率。如田径场可开设女子防身术、散打、等项目，中心小广场可开设轮滑、健美操、太极拳等项目。

（三）加强网络选课资源的开发与利用

学院现有选项课不能进行推广，没有规模，只能在东校区就行实施。很大程度上是因为缺乏统一的选课平台。因此加强网络体育选项信息资源平台建设才是解决这一问题的根本办法。在校园网络体育选项信息资源平台上，应该让学生明确知道体育选项课开设的项目种类，各班次时间；相关教师的姓名、专业项目、项目学习内容、考试方法及合格标准等。学生在网上选择项目时，要求注明第一志愿和第二志愿。一旦出现了分班困难，某项目的学生人数太多，可将一部分学生自动调整到他们的第二志愿，这种方法不仅没有违背学生 的意愿，同时也平衡了项目的人数，以利于项目与人数的合理搭配名单及人数统计。