互助教学法在高校排球教学中的应用分析

刘显 河南牧业经济学院体育部

排球是球类运动项目之一，自1964年东京奥运会起，排球成为夏季奥林匹克运动会的竞赛项目，而且是高校体育教学中的重要教学组成部分。通过开展有效的高校排球教学，不仅能够增强学生的骨骼、肌肉、神经、呼吸、血液循环等系统的功能，还能培养学生机智、果断、沉着、冷静等心理素质，实现对学生素质教育与体育教学的双重教学目标。因此，做好高校排球教学对于学生的身心健康发展至关重要。而互助教学法是新时下衍生的一种有效教学方式，教师可以将其运用到高校排球教学中，使学生之间能相互带动与帮助，消除学生对排球学习的畏难学习心理，不断提高学生的排球学习效率与效果。

一、互助教学法的概念

所谓互助教学法，即为学生之间相互指出彼此的学习错误，互相学习彼此的优秀学习能力，互相思考改正错误的方式，进行对知识的深度探究与学习的教学方式。这种新型的教学方式相对于传统的教学方式而言，充分发挥出了学生学习的主体地位，即可以使班级中的学生合作学习课本中的排球知识，消除学生对体育学习的畏难与厌烦学习心理，使学生相互帮助学习排球知识，还能够使班级中的学生亲身经历排球知识的形成过程，形成对排球知识的深刻理解与记忆，确保学生对排球知识学习的实效性。因此，高校教师应积极思考如何将互助教学法，有效地运用到高校排球教学课堂之中，从根源上消除教师运用传统的单向灌输教学方式，使学生被动化与形式化学习排球知识的不良现象。而是使学生能够在相互帮助学习排球知识的过程中，真正理解与掌握排球知识的内涵，以及排球运动相关的体育技巧和运动方式，使学生的心理素质与身体素质都能够得到有效的提升，从而真正实现高校排球体育教学的价值，为学生的健康成长与发展奠定坚实的基础。

二、当前高校排球教学中存在的主要问题简述

学习本身就是学生发现、研究与获取知识的过程，但是从当前高校排球教学的现状来看，由于高校教师受应试教育理念的长期影响，过于注重学生对排球的学习效果，而忽视了学生排球学习的过程。在开展排球教学的过程中，教师都是亲自为学生示范，让学生跟随教师学习，教师再指出学生的错误，学生再次跟随教师练习的训练方式教学，这种传统的训练方式十分枯燥与乏味，使学生不仅毫无对排球学习的兴趣，更难以与教师进行有效的学习交流。长此以往，高校中的学生会产生对排球学习的严重抵触心理，形式化地跟随教师进行一系列的排球运动训练，而学生的心理素质与身体素质都无法从排球学习中得到提升。这种教学方式的单一性、强制性与枯燥性，是导致高校教师排球教学效果低下的主要原因。

为有效地改善这种不良的排球教学现象，高校体育教师应转变传统的教学理念与教学方式，将学生作为学习与发展的主体者，以互助教学法开展对学生的体育教学。通过组织学生互助学习排球知识的方式，给予学生充足的自主学习的空间，使学生既能在互助学习的过程中，尽情享受排球学习的乐趣，还能够不断深化对排球知识的理解与排球技巧的掌握，这样学生的排球学习效果将会显著提升，而排球教学的思想素质教育价值与身体素质教育价值，都能够充分地发挥到对学生的教育之中，保障高校学生的身心健康发展与成长。

三、运用互助教学法开展高校排球教学的意义

在高校排球教学中运用互助教学法开展教学，不仅可以真正发挥出学生的学习主体地位，使学生在互相指出错误与交流排球技巧的过程中，形成良好的竞争意识、合作意识和综合素养，还能够使学生之间进行一对一的互助练习，使教师及时发现学生学习中存在的文问题，及时帮助学生纠正动作盲点，随之不断提高对高校学生的排球教学质量。

因为在以往的高校排球教学课堂中，都是由教师单向灌输给学生排球知识，这使得学生都未经大脑思考而直接得到了排球训练的技巧，自然就会使得学生产生对排球知识的掌握不扎实，使学生无法真正理解排球训练技巧的核心，这样学生就难以将所学的知识转化为属于自己的知识与能力，非常不利于学生的排球学习。而且教师都是直接指导班级中的所有学生，根本难以及时发现学生中出现的排球动作不良的现象，这较为容易使学生朝着一条错误的排球道路学习与发展。

但是通过对互助教学法的合理运用，即可从根源上解决这些存在于高校排球教学中的问题，可以使学生真正得到高效的排球教育，使学生与学生之间、教师与学生之间能够进行深层次的学习交流，使学生能够透彻地掌握排球知识与排球技巧。因此作为高校体育教师应正确与深刻地认识到互助教学法的重要性，将其合理地运用到高校排球教学之中，为学生的排球学习提供有力的教学保障。

四、互助教学法在高校排球教学中的应用方案分析

（一）初级阶段的互助训练

在高校排球教学的初级阶段，其核心教学目标为让学生掌握理论性的排球基础性知识与基础性的操作技巧，如传球、垫球、发球、扣球、拦网。等，以及比赛中常用的移动步法有滑步、交叉步、跳步、跨步和跑步等，以保证学生能够在后续的排球比赛中正确的运用运动技巧，保障学生的排球学习效果与比赛效果。在开展初级阶段排球教学的过程中，教师可以根据对学生的教学目标，以及学生的实际排球学习能力，将学生科学合理地分为不同的学习小组，组织小组中的学生互助学习基础课程知识与操作技巧，使学生能够亲自发现、探究与掌握课程知识，提高学生对排球知识的学习效果。与此同时，教师还可运用组织小组学生进行排球知识抢答活动的方式，帮助学生树立正确的互助学习意识，使小组中学习能力强的学生能够积极地帮助学生能力弱的学生，逐步提高学生的综合素养与团队合作能力，从而使班级学生的整体排球学习效果与能力都能够呈直线式不断提升。

举例来说，在开展初级阶段的排球互助训练的过程中，高校教师应先将学生分为不同的互助学习小组，组织小组学生学习基础性理论知识，以及排球比赛正面上手发球的基础动作等等，看一看哪个小组的学生学习效果好，之后组织学生开展相应的体育知识竞赛抢答活动，充分调动小组学生的互助学习积极性。这样一来，各个小组中的学生都会积极地帮助小组中学生能力弱的学生，学生之间能够形成良好的合作意识、互助意识和和谐的关系，而教师同样能够在组织小组学生竞赛抢答的过程中，发现各个小组互助学习中的问题，及时给予学生有效的思想素质教育与排球训练技巧指导。最后，学生在互助学习排球知识的过程中，将会有效地互相监督与互助学习，将能够准确性运用排球技巧在比赛之中，使学生们获得良好的排球学习与发展。

（二）中级阶段的互助训练

在开展高校排球教学的过程中，中级阶段的训练目标，即为对学生的战术教学指导，这样才能使学生根据不同的排球比赛形式，正确地运用不同战术与技巧，使学生能够取得良好的排球比赛效果，保障学生排球学习的良好发展。而在这一阶段训练的过程中，学生是否能正确地运用战术与排球技巧十分重要，所以教师应运用互助教学法开展教学，实现对学生排球训练效果的有效保证。教师可以根据对学生的中级阶段排球教学内容，为学生制定相应的互助学习任务，要求学生在规定的时间内互助学会相应的课程知识，如若学生出现无法互助学会课程知识，就给予学生相应的表演体育项目的惩罚，以这种激励性的互助教学方式，激发学生的好胜心，使学生之间能够真正相互帮助、督促与监督学习，提高学生对排球知识的掌握能力，强化班级学生的整体排球运动能力。

举例来说，高校排球教师可以先为简单的讲述个人战术和集体战术两大类排球运动战术，使学生能初步掌握个人战术即个人根据场上情况有目的地运用技术的过程，分为发球、一传、二传、扣球、拦网、后排防守6项个人战术。集体战术是指两个或两个以上队员之间有组织、有目的的集体协同配合，包括进攻战术和防守战术的知识。之后，将学生分为两人一组，要求学生互助学习个人战术与集体战术，在不同排球比赛中的有效运用方式，选出小组互助学习高与低的学生，分别给予奖励和惩罚，充分激发学生对排球战术的学习积极性，强化学生对排球战术的学习效果。最后，使两个学生能够互相指出彼此的学习问题，进行切实有效的互助学习，使学生都能够形成良好的思想素质与比赛观念，促使学生排球运动能力与效果的不断提升。

（三）高级阶段的互助训练

在高校排球训练的过程中，高级阶段的教学是组织学生进行排球实践比赛，致力于让学生从实践中强化对排球运动技巧的掌握，实现对学生判断能力、思想素质与身体素质的有效培养，随之促使学生体育学习的长远发展。所以教师可以运用互助教学法组织学生进行高阶段的排球比赛训练，分别将学习能力强与学生能力差的学生，平均分配到同一个排球小组之中，使小组中的学生能够相互带动与帮助学习。从根源上消除同个小组中学生的学习能力均等，而无法进行有效互助学习的不良现象。而是使得小组中学习能力强的学生，能够及时指出与发现学习能力弱学生的错误，使学生能力弱的学生能够给予学生能力强学生的有效训练建议，实现有效的训练思维碰撞，全面提高学生的排球运动能力与综合素养。

举例来说，在开展高级阶段的排球互助训练过程之中，教师将队员之间的协作度作为最终评价指标，以保障各个小组中的学生都能够有效互助学习，使每个学生都能够从小组互助学习中，以及实际的排球比赛中，全面地认清自己的排球学习优缺点，并使学生之间都能够有效地互相帮助学生，提高学生对排球技巧的实践运用能力。之后，通过教师对队伍协作度的有效评价，使小组中的学生能加强思想素质与合作意识，使其能认识到帮助其他学生有效学习的重要性，这样班级会形成良好的互助学习氛围，学生们的排球水平会不断提升。

五、结束语

综上所述，将互助教学法科学合理地运用到高校排球教学之中，可以确保学生排球学习的实效性，促使学生排球运动能力的不断提升。高校教师应立足于学生的发展，将学生合理地分为不同的学习小组，使小组中的学生能够互相帮助学习，不断加强学生对排球知识与技巧的掌握，从而全面提高学生的综合素养与排球运动能力，加快学生体育发展的步伐。