新时期党校党建工作创新路径解析

文/中共阳泉市委党校 史璐霞

党校党建作为中国共产党事业的重要组成部分，在培养党员干部的同时，还应重视自身的发展，确保党的路线方针及决策部署的贯彻落实。随着时代的发展，党校党建工作面临新时期的新局面，面对如此复杂的外部环境，党校的工作组织与工作方式受到一定影响，甚至干扰了党校正常工作的推进，使部分党校出现弱化、边缘化等状态。此外，党校党建若想顺利工作，需建立一支专业、长期的党务工作者队伍，长期的职务调动并不利于党校党建的稳定性，会动摇其坚定的信念以及对党校党建工作的重视，无法认识党校的真正意义。因此，需对党校党建工作进行创新。

一、当前党校党建工作开展过程中存在的问题

（一）思想观念不足。随着市场经济的不断发展，党政机关不断面临新的挑战。随着压力的不断增大，很多部门认为参加党校党建的工作及学习，无法为社会带来实际收益与效益，因此对工作的投入主要用来应对生产经营及生存发展，而针对党校党建的正常工作，产生了疏忽、轻视的现象，因为思想观念不足，导致各种机构及组织对党校党建工作的不重视，缺少关注。此外，党校党建工作人员中有部分存在思想观念方面的不足，有人认为：党校的教育意义为思想政治工作，而在社会大环境中，思想政治工作无实际意义，因此在党校党建教育中，很多工作人员出现了观念误区，使党校党建很难升级创新，依旧保持传统的教育及工作方式，使其工作因循守旧，难以实现新时期党校的战略工作目标。

（二）人才建设不到位。党校党建工作需建立一支强大的人才队伍，但就目前形势看，该队伍建设依然存在一定缺陷，需进一步升级改进，否则无法满足党校党建的正常工作需求。由于党建党校工作具有一定的重复性，因此很多教师对此工作缺乏一定的积极性，当党校出现新学员时，教师往往不能耐心指导，党员干部也无充足的学习时间及安心的学习环境，导致学员无法通过正常途径学习党校知识，使其思想政治观念降低，不利于其后期开展党政工作。因此，为了保证学员在后期工作中发挥一定作用，需改进党校党建的工作模式，尤其是对人才的创新及培养，首先建立一支专业的人才队伍，才可为党员干部提供更多知识，提高学员对党政认识的标准，增加其觉悟能力，促进我国政治发展。

（三）工作模式单一。因缺少一定的思想观念，加上无专业的党校党建人才，使党校党建工作出现工作模式古板、单一的现象。出现这种现象的党校一般在工作过程中循规蹈矩、按部就班，虽具有一定规模性与标准性，但不利于学员对所学知识进行深刻理解与思考，使其出现不理解所学内容含义的现象，不利于后期开展政治工作。此外，随着新时代的发展，越来越多的年轻人通过党校党建进行学习，年轻人受新课改教育模式影响较深，因此对古板、传统的党校教育模式会出现反感。不匹配青年人的创新思维的党建工作凝聚力较差，甚至会出现负面影响。

（四）党员干部思想政治性不足。除了相关机关及党校党建的问题外，很多党员干部也出现了思想政治性不足的现象，使党校党建工作出现了一定问题。其原因为个别学员的政治信仰不够坚定，否定党校党建的工作行为，使自身的思想观念下滑，无法满足党校的教育要求，且针对党校的教育及党建的工作要求，学员主要表现出“不认真”“不作为”的倾向，无正确的人生观及价值观，难以树立正确、坚定的党政思想观念，无法保证党校党建工作的顺利开展。

二、新时期党校党建工作创新路径

（一）加强思想教育，强化改革理念。随着新时期的到来，党校党建迎来了新的理论观念，因此，传统的理念已无法满足党校党建的工作的要求。为了适应高度发展的新时期，需对有关部门强化思想教育，增强其改革观念，使其思想与时俱进，推动党校进一步发展。首先，将新的理论思想放在党校党建工作队伍思想建设的首要位置，强化有关人员及党校教育人员的思想观念，令其以积极、正确的认知对自身思想进行强化，再通过自我认识提出创新理念；其次，在工作人员对认知的学习及思想的创新中，定期组织党建活动、党建培训，通过专业的教育平台，对有关人员进行新思想、新理论的教育，进一步转变党校党建工作人员的思想，使其具有一定先进性，再令其在新知识及新思想的理论中发展创新；最后，在党校党建自身进行思想强化的同时，还应定期组织思想交流会，针对在学习中遇到的重点、难点，要认真地进行分析，提出自己心中的疑惑，并通过讨论进行解答，在保证培训工作落实的同时，还可提升工作人员的综合思想素质，为新时期党校党建的创新提供路径。

（二）健全与完善党校管理制度。通过合理、健全的制度对党校进行深度管理，可有效改善党校工作人员及学院的思想认知，促进教师与学生共同成长。在新时期，依然有部分党校管理制度落后，不利于党校发展，使党校工作人员及学员缺乏一定的积极性，对学员成长也有一定影响。因此，健全与完善党校的管理制度，应获得充分关注。首先，应充分考虑管理制度的实用性，保证管理落到实处，如：在党校工作人员的管理上，可设立业绩考核、奖惩制度等板块，增加人员学习及教学的积极性与主动性；在对党员学员的管理上，实行量化考核与分数评定，全面评估学员所学的党政知识，对其学习结果进行总结，并落实到其之后的实际工作中。

（三）利用综合手段丰富教学。在对党员的教学中，党校应摒弃传统的古板、单一的教学方式，发展多元化、多形式的教学理念，增加学员的积极性与主动性。多元化课堂上，可利用以下三种措施：1.在党校的教学过程中，引入视频、图像等教材，增加课堂的立体感，且图像与视频应严谨、翔实且容易理解。此外，通常情况下，视频、图像的形式要比文字、语言更有说服力，可将知识深深地烙印在学员脑海中，尤其是针对青年党员，更喜欢视频类的学习形式。2.借助网络及信息伸展学员的认知，在课堂中的所学知识，往往具有一定局限性及无趣性，而课余时间学员往往很难巩固所学知识，为了让学员拥有“复习”的好习惯，可利用网络延伸形式，令学员结合“线上”“线下”的学习，对所学知识进行巩固。3.可通过微信、微博、论坛等多种方式为学员下达政策纲领，接收学员的想法及意见，有助于学员畅所欲言，提高创造力。形式上，可加强党建阵地建设，充分利用教室之外的走廊、会议室等空间打造党建阵地，使学员随时处在学习的氛围中，增强对党的知识的认知，从潜意识提升学员对党校学习、党建工作的积极性。

（四）将党校党建工作落实到人才建设。部分学员对党校教育学习不认真的原因为无针对性发展，或短期内无学习目标。因此，将党校学员的人才建设情况有效落实，可增强党组织对党校党建工作的支持，且有利于对党校党建工作的创新。此外，将党校党建工作落到实处，可提高学员的学习积极性，使其更具专业能力及综合能力，并对党建工作有一定主动性与责任感，提升整体队伍的水平及专业素养，可快速完善党校的党建工作体系。

三、结语

在党校党建工作创新任务中，需注重时代与背景的结合，利用新时期所具备的基本特征，顺应时代变化，并对相关思想进行有效结合与运用，形成新的创新思想。本文通过四个方向对新时期党校党建工作的创新提出路径，分别为加强思想教育、强化改革理念，健全与完善党校管理制度，利用综合手段丰富教学，将党校党建工作落实到人才建设中。此外，还需党员干部提升自身责任意识，使党校党建工作健康有序地开展。