小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力

江苏省盐城市亭湖区盐城小学 殷洁

在写作中培养学生的想象力，对学生的健康发展是很有效的。本文就小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力进行分析。

一、丰富各种知识，作为想象基础

学生只有在日常生活中掌握了各种各样的知识，才能在写作中充分发挥想象力。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”小学生思维还不够发达，也没有很深的阅历，容易受到其他因素的干扰，在写作中也会出现各种问题。教师要积极引导学生学习各方面的知识，将其作为想象的基础。拓宽学生的写作思路，给作品注入灵魂。

例如，在写一篇关于生活的作文时，教师可以带领学生到教室外去进行体会，让学生参与到整个过程之中。如冬天到来，在欣赏雪景的同时，要仔细观察雪花的形状、周围环境的变化以及校园内学生的不同心情，能切身感受到冬天的来临。教师还要让学生多读一些对身心有益的书籍。学生在阅读的过程中可以学到很多在生活中不能获取到的知识，也能学习不同作者的写作手法，丰富自己的见识。“读万卷书，行万里路”，亲身经历了作者所描述的每个场景，在读了很多书之后，对任何一件事情的看法又会产生变化，会形成属于自己的见解。在阅读的同时，要注重积累好词好句，选取优秀的作品进行反复学习，把学到的内容应用到自己的写作中。

二、巧妙设置题目，挖掘想象潜力

要想培养学生的想象力，需要教师巧妙设置题目。对小学生而言，他们的思维特别活跃，在进行创作时，也能加入自己想象的元素。教师应该充分挖掘他们的思维性质，抓住他们的特点，为学生写作创造一个好的条件。在创作过程中，童话类和科幻类的作文更需要想象力的应用，而且学生对童话和科幻的内容很感兴趣。所以教师可以多给学生设置一些相应的作文题目，充分发挥学生的想象能力。

例如，在部编版小学语文的作文教学过程中，教师要求学生写一篇关于童话类或科幻类的作文。如果教师只是提出作文要求，不给学生指明一个方向，学生可能无法下笔，写出相应内容。教师可以给学生设定相应的题目，让学生能明确大概的方向，从而顺利完成写作，如《会飞的猪》。学生看到教师给出的题目会觉得非常有趣，认识到平常的猪不会飞，会进行想象，设置故事情节，描写这只猪的主要形象和能力。再根据自己写出的这些特点，设计一个小故事，从头至尾描述清楚。如果有学生想写科幻类的作文，教师可以提供“电子产品会说话”这个作文题目。教师要引导学生观察自己周围的电子产品，注意它们的功能，根据自己的使用情况来想象一下如果电子产品能说话，它们会说些什么？如果它们能动起来的话，会做些什么事？学生根据这个思路去想象，在头脑中构思，能把生动的内容呈现到纸上。通过为学生巧妙设置题目，学生在想象的过程中，不断挖掘自身的潜力，还能与其他同学写的内容有所不同，实现自己的创新，显示出自己的写作特色，写出独一无二的作文。

三、提高观察能力，完成想象表达

想要使小学生更好地表达自己的想象力，就需要提高观察能力，经常观察自己周围的事物。在小学语文教学过程中，教师要带领学生到教室外面观察，为他们想象能力的培养提供条件。要教导学生用各个感官去体会，将眼、耳、鼻、心融为一体，仔细观察每一个细节。在观察的同时发挥想象力，设想自己处于不同的场景中，将想象的部分与平常的知识相结合，完成自己的表达，从而为写好作文奠定基础。

例如，在部编版小学语文的作文教学过程中，教师要求学生写一篇关于植物的作文。教师可以先给学生讲解一些在日常生活中经常看到的植物，来描述这些植物的特点以及不同之处，再继续带领学生分析四季变化导致的植物变化。先让学生在心里对植物有一个认识，激起学生的学习兴趣。之后，教师可以带领学生到教室外面观察学校内有什么样的植物，指导学生看一下植物有什么特点。学生用眼睛去仔细观察花和草的形状，接着用鼻子闻一下不同植物有什么样的气味，在风吹来时，植物分别会发出什么样的声响。教师还可以引导学生根据自己所认识的植物进行想象，把自身置于一种特殊的场景。学生在这种教学环境中，能更好地挖掘自身潜力，在写作时也能感觉更加轻松。

综上所述，在小学语文的作文教学过程中，想象力的培养是一个教学重点。教师要认识到想象力对学生的积极影响，引导学生在自己的日常学习中多进行知识的积累，多阅读一些文章来充实自己；要为学生设置题目，提供方向，还要积极带领学生进行观察。从这些方面不断提高学生的想象能力，从而使学生在写作中良好发挥。