适合小学生的儿童画教学资源探索研究

李 梅

（安徽省阜阳市颍州区鼓楼中心校，安徽阜阳 236000）

引 言

在小学美术课堂教学中，学生主要学习儿童画。儿童画形式简单、易掌握，能够激发学生的绘画想象力，培养学生的绘画能力。因此，教师应为学生提供更多的儿童画学习资源，充分调动学生的学习能力和创作能力。

一、从动画中探索儿童画教学资源

动画片是小学生非常喜爱的娱乐方式。为了使儿童画教学资源适合小学生的学习发展、激发儿童的绘画兴趣，教师可以从动画中探索适合小学生的儿童画教学资源。教师可以调查小学生喜爱的动画片的名称，将动画片中的一些场景、角色作为儿童画的教学资源，以激发学生的绘画兴趣，使学生在美术课堂上积极地进行儿童画绘画[1]。

在开发儿童画教学资源时，笔者曾在班级中向学生询问他们喜爱的动画片的名称。据学生们反映，他们喜爱的动画片有《疯狂动物城》《狮子王》《小鹿斑比》《小猪佩奇》等。于是，笔者便从网络上搜索出相关的动画片，并将其中适合小学生进行绘画的场景截图保存下来，又搜索出其中一些小动物的独立图片作为教学资源。在课堂教学过程中，笔者将这些图片展示给学生。学生立即对这些内容产生了浓厚的学习兴趣。于是，借助图片上的内容，笔者让学生讲一讲动画片中的故事，从而充分激发了学生的绘画兴趣，让学生在课堂上展现了自己的绘画思维和灵感。有的学生根据《小猪佩奇》这一动画片中的图片，画出了小猪佩奇一家吃冰激凌的画面，将佩奇画在圆桌的中间，在左侧画上了佩奇的妈妈，在右侧画上了佩奇的爸爸，还在画面中画上了小窗户，并涂上了粉色、黄色、紫色、绿色等颜色，使画面中的色彩更丰富、鲜艳。这样的教学实践证明，从动画中探索小学生儿童画教学资源是可行的。教师可以根据小学生喜爱的动画片，积累动画中的教学资源，用以提高小学生的美术学习兴趣和创作能力。

二、从生活中探索儿童画教学资源

生活中也有许多可以作为儿童画教学资源的内容，如一些瓜果蔬菜的造型和纹理、花卉外形、小动物造型等非常适合小学生用儿童画的形式进行描摹，能够激发小学生在儿童画创作过程中的想象力[2]。因此，教师也可以在生活中探索儿童画教学资源，从而在课堂上为学生提供生活中的学习材料。

笔者将一些生活中瓜果蔬菜的造型拍下来，自己先根据这些瓜果蔬菜的造型进行儿童画的创作构思，以便在课堂教学中了解如何引导小学生进行儿童画的创作。在创作过程中，笔者先将这些瓜果蔬菜摆放出造型，之后根据蔬菜的形象进行想象，画出蔬菜形象的小动物、小精灵，并将自己做出的范画保留下来，以便在美术课堂教学过程中运用这些范画来引导小学生进行创作。在美术课堂教学过程中，笔者还将这些瓜果蔬菜的实物带到课堂上，让小学生对实物进行观察，根据实物想象它们的形状与什么相关，再让小学生根据实物的形状创作儿童画：先画出这些瓜果蔬菜的造型，再在其上添加更多的线条和纹理。这样便能使儿童画的形式更丰富，也能让学生在绘画中发挥自己的想象力。这样的教学实践证明，教师也可从生活中探索儿童画教学资源，让学生在绘画过程中形成更开阔的绘画思维，促进学生绘画能力的提升与发展。

三、从民俗中探索儿童画教学资源

除了动画和生活中的实物可以作为儿童画教学资源之外，教师还可以在民俗活动中探索儿童画教学资源。具体来说，教师可以在端午节、中秋节、七夕节、腊八节等民俗节日到来之前，便在美术课堂上为学生讲述民俗节日的相关故事、节日来源，并让学生在课堂上根据自己了解到的民俗节日信息进行儿童画创作。这样的教学资源不仅能够激发学生的美术创作兴趣，还能使学生积累更多的传统文化知识，促进学生儿童画创作能力的提升与发展[3]。

在积累民俗教学资源时，笔者先收集关于各种民俗节日的故事和历史资料，并将其浓缩为适合小学生掌握和理解的语言文字，制作成课件。笔者还将一些民俗节日的文化习俗图片添加到课件中，以便在教学时借此为学生讲述更多关于民俗节日的知识。在端午节到来之前，笔者先在课堂上为学生讲述了屈原的故事，然后向学生展示了一些端午节人们赛龙舟、包粽子的图片，最后让学生根据自己在课堂上了解到的端午节故事或民俗活动进行儿童画创作。有的学生画出了人们赛龙舟时的场景，有的学生画出了一家人在包粽子时的场景，还有的学生画出了屈原投江的故事。这样的教学方式不仅能够激发学生的创作兴趣，还能启发学生的绘画思想，培养学生的绘画能力。

四、从诗词中探索儿童画教学资源

小学生接触到的诗词中有许多具有画面感的诗词。教师可以让小学生在课堂上根据诗词创作儿童画，将诗词中的情境画面展现在儿童画中，从而让小学生的儿童画更具特色。教师可以将小学生必背古诗词中具有画面感的诗词提炼出来，整理到一个课件中，在美术教学时为小学生展示课件中的诗词内容，让小学生根据诗词中的信息进行儿童画创作，以激发小学生的绘画兴趣、丰富小学生的绘画认知。

在整理诗词资源时，笔者先从小学生的语文课本中收集到了一些适合小学生进行儿童画创作的诗词，如《静夜思》《夜色》《小池》《池上》《望庐山瀑布》《敕勒歌》等诗词，并根据其中一些诗词、诗句，为小学生画出了诗词中的情境，做成了教学课件。以《静夜思》这首古诗为例，笔者根据“床前明月光，疑是地上霜”这一句，画出了一位诗人看着床前的明月照射的光影画面；根据“举头望明月，低头思故乡”这一句，画出了诗人站在窗前举头仰望天空的月亮的画面。画面简单明了，与诗词内容相对应。在课堂教学时，笔者为学生展示了这首古诗及笔者为古诗配的画面，让学生认识到还可以根据古诗词进行儿童画创作。然后，教师为学生展示不同的古诗，让学生根据古诗发挥想象，运用儿童画的创作方式将古诗画面展现出来，从而锻炼和提升了小学生的儿童画绘画能力。

结 语

综上所述，小学美术教师可以从动画、生活、民俗节日、诗词中探索和开发儿童画教学资源，在美术课堂教学中合理应用这些资源，以激发小学生的儿童画创作兴趣，引导小学生发挥想象力，积极进行儿童画创作，从而锻炼小学生的儿童画绘画能力，提升小学美术教学效果。