人工智能背景下高职管理会计人才培养探讨

文/蒋洪平 赵秀荣 李凯华 付惠冉 郭旭光

近几年，人工智能发展速度逐渐加快，新商业时代随之到来。在这种情况下，我国会计人才正面对着升级、转型的挑战以及机遇。为进一步适应社会市场经济发展提出的要求，我国财政部门有针对性地提出了会计强国战略，颁布了一系列有关会计深化改革的政策，用以明确现代管理会计的工作环境信息与报告、工具方法等[1]。同时，还正式指出当前企业在发展过程中，需要普遍应用管理会计工具，借此指导企业未来管理会计实践工作。高职院校是培养管理会计人才的主要基地，需要承担起我国经济市场未来建设的人才培养重任。所以，在推进会计强国战略的背景下，需要坚持人工智能化发展，不断提升高职院校在管理会计人才方面的培养能力[2]。基于此，文章对人工智能背景下高职管理会计人才培养方法进行探讨。

一、我国高职管理会计人才培养现状

目前，我国会计人才培养现状已呈现出多样化状态，表现在我国严重缺乏专业管理会计人才，市场处于供需不平衡的发展状态[3]。随着人工智能时代的到来，具有专业性的管理会计人才会在企业未来阶段的经营与管理决策中起到至关重要的作用。但是，当前的大部分企业并不具备足够水平的管理会计人才，并且高技能水平的管理会计人才储备严重不足，这属于大部分公司普遍存在的一种人才缺口问题[4]。

二、高职院校培养管理会计人才的相关建议

造成我国管理会计人才总体数量不足的主要原因很多：首先，我国管理会计起步较晚，在实践和领悟的方面较为薄弱[5]；其次，我国大部分企业更加注重财务会计人才，缺少对管理会计人才的重视，市场需求直接影响到了高校的会计人才培养倾斜度；最后，我国现阶段缺乏管理会计方面的行业组织，同时这也是当前管理会计人才培养工作存在无目的状态的主要原因。

（一）理清管理会计人才培养目标

我国部分企业缺乏对管理会计人才的重视，导致管理会计人才不具备足够的实践土壤[6]。据数据统计分析，在我国数量庞大的现代会计人才群体中，有85%左右的管理会计人员正在承担着财务会计方面的工作。与之相反，在管理会计职业体系相对成熟的西方发达国家，却有着90%左右的会计人员以管理会计工作内容为主，同时他们有75%左右的时间在参与企业的未来发展决策制定。但我国能够熟练掌握管理会计技能，并妥善处理好管理会计工作的专业管理会计人员少之又少，同时持有CMA证书的会计人员数量更少。由此可见，与会计职业相对成熟的国家相对比，我国现有会计管理人才，无论在企业认可方面还是在实践方面均存在一定程度的差距[7]。

1.明确具体的人才培养方向

在高职院校培养管理会计人才期间，需要明确最终的管理会计培养目标，这样高职院校才能够以这一培养目标为发展核心，有效解决教育期间面对的各项问题。高职院校培养出来的现代管理会计人才，他们日后的就业方向主要为中小企业中的管理会计岗位，所以培养目标需要与一般高校有所区别[8]。但随着商业时代的持续发展，中小企业中的会计岗位也在面对着工作内容的变化。要想培养出更多符合中小型企业发展所需的专业管理会计人才，高职院校需要专门成立专业研讨小组，并定期到中小企业进行市场调研，以更加及时地了解我国中小企业管理层对管理会计人员专业能力提出的具体要求。在此之后，还需要对调研结果进行分析，进一步明确人才培养目标，确定人才培养规格，借此制定出有效的人才培养方案，保证学校与企业之间的人才供求关系一致[9]。

2.企业需要提高对管理会计人才的重视程度

部分中小企业管理者对于企业中的管理会计人才不够重视，导致高职院校管理会计人才的培养发生了一定程度的倾斜，高职院校在培养管理会计人才方面更加趋向于财务会计而非管理会计，最终导致企业管理会计人才储备量严重不足。与此同时，管理会计人员还需要积极参与企业未来发展战略决策的制定，保证企业发展战略实施有效性。互联网技术的高速发展，不仅改变了当前市场上的商业运行模式，同时新商业模式也给管理会计提出了更高的会计能力要求，这些要求也均需要高级管理会计人才具备更强的会计水平，并且能够熟练掌握各种管理会计工具，避免自身被人工智能会计所取代，这样才能够在企业中发挥出自身的实际价值。对我国而言，当前阶段的管理会计尚处于发展比较滞后的阶段，管理会计人才数量相对不足，此时为社会培养出更多的优质管理会计人才，成为时代对高职院校提出的发展要求[10]。

（二）整合现有管理会计课程体系

在新商业条件下，经济市场对会计人员的会计能力提出了全新的要求。企业管理者希望会计人员能够掌握足够的管理会计能力，可以在为企业管理者提供财务信息的过程中，运用管理会计技术，为其提供精准的云计算和大数据支持，进而全面展现出企业未来阶段发展的全面预算、成本管理、绩效考核以及资金运营情况。因此，要想培养更多全方位的现代化管理会计人才，进一步实现当代会计人员的发展转型，高职院校要对固有课程体系加以重新整合。在原有课程基础上，增加“管理会计”“管理学”“管理信息系统”“组织行为学”“成本管理会计”“会计信息化”等专业课程，同时将“管理会计”与“成本管理会计”等设定为核心或重点课程，重点培养学生在成本管理与预算管理、商业决策、战略决策、风险管理以及内部控制等方面的会计能力。

（三）打造优质管理会计师资队伍

足够优质的教学师资队伍始终是学校提升自身教学质量，实现教学目标，保证教学效果的关键因素，在这样的情况下，高职院校需要对本校会计教师提出更为明确的要求，保证在职教师能够熟练掌握各种管理会计技能，保证教师能够为学生及时解决各种学术方面的问题，同时还需要不断强化会计教师的会计能力，提升会计教师队伍的整体素质，进而为学校的会计教学提供可靠的质量保障。

随着互联网技术的不断发展，新商业时代正式到来。但是，我国当前阶段的大部分企业均处于精细化管理阶段，在面对此前阶段的财务会计工作时，经常会采用统一的会计准则，对各种已发生的企业业务数据进行记账和算账，并完成报告的传统会计形式，这种会计模式无法满足企业精细化管理发展需求，企业财务会计在这样的工作模式下缺少足够的主观判断。

管理会计属于会计的一个重要分支，也是要面向未来发展的重要会计类型。其只需要在管理会计指引下完成专业的方法和工具运用，即可对即将发生的企业事项进行信息的分析和整合，从而为企业管理者提供评价控制决策计划的数据以及相关报告，进一步提升企业经营管理水平，更好地帮助企业管理者实现企业精益化管理目标，达成企业最终发展战略。所以，可以将企业管理会计人才的培养工作视为推动我国市场经济与企业发展的关键推动力，同时也可以将其视为增强我国企业核心竞争力的有效方法之一。在这个过程中，管理会计工具在企业中的全面应用，同时也是现代化企业精细化管理发展的必经之路，属于时代发展的必然选择。系统推进现代管理科技人才的培养工作，属于新商业时代发展带来的必然结果。

三、结语

高职院校是培养管理会计的重要阵地，同时也是中小型企业吸纳现代化管理会计人才的主要渠道，因此需要在学校与企业之间架起一道沟通的桥梁，保证学校的人才培养方向与企业的人才需求方向一致，形成一个完整的人才供应链，并借此保证教学工作的必要性，同时也能够满足中小型企业未来发展的管理会计人才的需求。与此同时，高职院校还需要对固有教材加以有效整合，并辅以优质的师资队伍，为管理会计人才的培养提供有效保障。