班主任工作的点滴

刘国民

(江苏省高邮市汤庄镇甸垛初中 江苏 高邮 225655)

1.细节论成败

班主任是多面手，班主任不单单是抓班级全面工作，更要处处留心每一个细节，一个班级的班风，学风的形成如何，与班主任有很大关系。我觉得最深的体会就是班主任工作要精、细、实。抓班风，首先定计划，明目标：争创先进班级。然后实施一日常规，分工细，责任到人不要烦神，诸如班委负责制，一日两操跟进，卫生检查等等，繁琐之事，一个萝卜一个坑，人人有岗，事事有人，最后每天记载汇总，写反思，促改进。抓学风，首先围绕和谐校园，争创全市前六，明口号：进班即静，入座即学。在教室前张贴一张“静”字，学生抬头就知晓。其次，每天早上到班，齐声朗读学风，提振精气神。步步到位，方法跟进，别具一格，效果极好。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。使之和谐发展，班级管理要科学化、规范化，才能塑造良好的班风学风。

2.爱心暖人心

班主任是一盏明灯，大海航行靠舵手。高尔基就曾经说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子，用爱去感化学生，用爱去抚慰学生，用爱去呼唤学生。“没有爱就没有教育”。用一颗仁爱之心平等的对待每一位学生，尤其是后进生，他会终生感激你。记得一年，成绩较差的王某学生，性格内向，智力有一点障碍，同学们都不愿和他相处，甚至于欺侮他。他很是孤独，整天独来独往，有时候偷偷地哭，我发现这一情况后，及时沟通，每天早晨到校先到宿舍喊他，洗漱，吃早饭，上班。一切安顿完毕，方能完事。如是几周，他被感动了，主动与我谈心，交流，无话不谈，消除了他的精神压力，还取得了他的信任。用自己的光照亮他们前进的路，用自己的光照亮他们的内心世界，只有闯进他们的心扉，才能了解他们的真实想法。我班有个学生叫吉松青，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的家长，主要原因：父母离异，小孩有奶奶带，生活悲观，没有方向，晚上就打游戏，但他二胡学得很好。对症下药，为了让他重拾生活的信心，首先明确方向，针对他学习能力尚可，我给他规划了目标，争取考艺术院校，给他讲了人生的挫折，谈了以后，隔一段时间就去家访，鼓励他每天拉二胡，持之以恒。效果明显改善了。让他们亲近你，主动与你交流，这不但需要时间，更需要心灵相通。走进学生，消除阴影，点亮人生，不放弃任何一名学生，作为一位班主任必须铭记在心。

3.策略出效益

班主任是策划者，必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。首先提升自己的业务水平，多看一些名家经验，如李镇西的文章，然后向一些老班主任讨教实践经验，多想方法，多谋划策略。班级管理如果平均用力，可能得到的是维持现状，没有发展，没有活力，没有生机的一个班集体，若有点到面，各个击破，可以受到事半功倍的效果。近期针对我班学生乱扔垃圾的习惯，我采用的方法，首先，写日记，提高认识。用一堂“班级是我家，卫生靠大家”主题班会进行交流，每天晨会让学生朗读。然后，宣布这一个月重点检查各个人的卫生习惯，让卫生委员每天记载，持之以恒。其次，动员每一位学生互相监督，比如有的学生批评抽屉里从来不顺，试卷乱作一团，用扣分与加分相结合，奖惩分明，最后，评出“卫生之星”，班会课领小红旗。如是工作收效颇丰。彻底与垃圾再见。学生养成一种习惯，凡是走过的地方无纸屑。班主任在工作中遇到问题，首先要想方法，如何解决，怎样解决。

4.协调创和谐

班主任是协调师，首先学会沟通与协调，处理日常事务才得心应手。现在很多年轻教师刚刚做班主任，班级管理不到位，常常抱怨分班不公平，大多数从客观上找原因，而不从主观上理性思考与分析，简单粗暴的说教，两句不到就发火，把学生往那儿一搁，走人。要想处理好各种关系，建立一种和谐、民主、平等的关系。首先要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得班委的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，用班主任的权威来压制人。班主任不但要处理学生与学生的关系，而且还要处理好教师与学生之间的关系，如班上的龚光珠，就是与英语老师对着干，上课经常打一声，细一声，不时传出怪叫，及时沟通，化解矛盾，有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。同时，经常谈学习情况，作业中的疑难，利用课余时间给他辅导，亲近他，感化他，使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，这些看似简单的关系，在我们班主任的实际工作中的确要协调好。

班主任的工作是繁琐的，复杂的，是没有多少教师想干的，这是不争事实。但我不这么认为，相反，我总觉得一天一天过得那么充实，实在，愜意。因为我每天和学生在一起，从早到晚，周围充满着笑声与欢乐。别人认为教师是蜡烛，是的，我就是一支“活蜡烛”。