小学英语教学中的跨文化意识培养

李 萌

(江苏省南京市浦口外国语学校 江苏 南京 210031)

1.概述

文字是文化的载体，是文化的体现。而文字构成了语言，语言便成为了文化的一部分。当我们在表达自己的时候，就不可避免地传达了文化信息，虽然也许我们并没有意识到这些文化的输出，但这一过程确实是实实在在发生着的。

今天，我们仍然在学习不同的语言，而英语作为世界上最通用的语言，我们的孩子从小就开始作为第二语言来学习。于是，在学习语言文字的过程中，我们不可避免地要接触到语言之下、更深层次的文化内涵。

但英语与汉语相差甚远，两者所承载的文化也完全不同。在我们的学习中，难免会发生碰撞。而在这样的碰撞中，我们可以将两种文化的差异潜移默化地传达给学生，让他们在学习中得到对不同文化的领悟。

2.语言中的文化体现

那么，在低年级的教学中，有没有文化的体现呢？体现在哪里？

笔者认为是有的，甚至可以说是比比皆是。比如最简单的“good morning”，在中文里翻译为“早上好”。这个知识点很简单，学前班的孩子都已经能够熟练表达。但他们在学习的时候一定会困惑：为什么在英文里表示“好”的“good”在前面，表示“早上”的“morning”在后面呢？

这样的差异所展示的，是汉语与英文说话习惯的不同，而这就是东西方文化的差异体现之一，其背后也有中西方在思维方式上的不同。但我们都很重视“好”这个含义，都是我们对于对方的某种善意的祝愿。而这又体现了中西方文化的相同点。再如，汉语是没有字母的，虽然有汉语拼音作为辅助发音的工具，但我们的书面表达都是方块字。但英语是字母语言，字母组成单词。因此在小学一年级的字母教学中，这又是一个难题：如何让学生接受字母。

这些无一不是文化的体现。当我们开始说英语，学英语的时候，我们必不可少地会体会这种文化的碰撞。孩子们的种种困惑不解，就是文化差异的最佳体现。

3.跨文化的意义

最早提出跨文化这一概念的是英国学者，其核心就是“交际”。顾名思义，只有两种文化进行了交流，才会形成文化的“跨越”。我们的文化在交流吗？确实如此。当代社会里，随处都是来自不同文化的人在不断交流、互相了解，甚至相互融合。这是我们这个时代的特征。

这也就不难理解，为什么我们从小学低年级开始，就需要培养孩子们跨文化的意识，因为我们正处于一个多元文化的时代。

4.基于文化碰撞的学习策略

4.1 创设环境，营造文化氛围。当然，如果只是泛泛地告诉学生这些差异性，他们根本无法真正体会。在我们的英语教学中，最缺的就是英语文化环境。而我们最需要去做的就是为他们创设英语环境。

这这个环境里，每一个人都要说英语、以英语的思维方式去演绎对话，完成情景中的交际任务等等。而这就需要我们老师作为引路人。比如我们可以设置“英语课堂只说英语”的规范，如果违背了规范，说了中文就要被惩罚。当然这个惩罚不一定是批评，可以说善意的提醒，比如让全班一起向他喊：“English，please.”来提醒他该说英语了。而本堂课说得最多、最好的同学，就会得到“本课英语之星”的奖励。除了奖惩制度之外，我们最要做的事就是设置情景。这需要我们研究文本，结合话题，保证学生能够自由表达。

在设置情景的过程中，我们可以运用课件里的音乐插入、图片插入等方式。在万圣节的时候，我们把课堂布置成一个小礼堂；在学习fashion这一话题的时候，把讲台当作一个展示的舞台。

语言是用来交际的，交际之中所展现的就是文化。我们需要让他们开始体会文化，在潜移默化之中让他们逐渐获得顿悟。

4.2 课文深入理解，解释文化现象。在我们的学习中，我们不可避免会遇到一些文化现象。比如英语中有一个词汇叫做fall。在英式英语中，它是一个动词，表示落下。但在美式英语中，它还有一个意思，指的是“秋天”。

这是一个让人印象深刻的例子，因为它实在太形象生动了。“叶子落下便是秋天”，我们总是对学生这样解释，学生也确实理解这个含义。他们也会领悟到原来英语和英语也是不同的。由此我们可以展开更多的例子，比如橡皮、电梯等，通过一个情景，延伸到另一个类似话题，让学生感知“文化和文化之间都是有差异的”。

4.3 巧用节日，搭建平台。在英语教学中，我们对于一些英语国家比较重视的节日，需要格外关注，这是我们给学生搭建英语回话演绎平台最简便有效的方式之一。而最典型的有万圣节、圣诞节、复活节等，这些节日几乎都在学期内。那么当这些日子来临的时候，我们就可以对他们进行一定的科普，并且在课堂中展开节日盛典。

比如圣诞节，我们可以唱圣诞歌，布置圣诞树，互相赠送礼物等。万圣节来临的时候，可以带着学生进行角色扮演的游戏，玩一玩“trick or treat”；或者进行一次小型化妆舞会，也未尝不可。这些节日盛典的展开，会给孩子们留下深刻印象，这些印象将给他们种下英语文化的种子，慢慢开始发芽。

他们也会自发地将这些“洋节”与中国传统节日进行比较，在比较中发现不同，发现并理解文化差异，老师也需要引导学生学会尊重这些差异，逐渐形成跨文化的意识。

5.总结

文化交流是当代社会的必要条件，作为未来社会的主人公，我们的孩子需要从小养成这种跨文化交流的意识。

作为当代老师，我们也需要紧跟时代，了解、理解文化，也带给学生更好的文化体验。而在英语教学中，我们不能只关注教学语言本身，还需要关注语言本后的文化内涵，通过各式各样的教学活动，帮助学生了解文化、比较文化。此外，还要让他们理解和尊重差异。让他们明白，跨文化交流并不只是单纯的文化接触，它还涵盖了包容于开放国际视野，是学会尊重与取长补短，促进个体乃至全世界所有文化的融合。