新课改背景下的小学英语绘本阅读教学策略分析

高春香

(河北省沧州市泊头市西辛店小学 河北 沧州 062158)

对于小学生而言，他们的自制能力相对来说比较薄弱，并且对于英语知识内容的理解不够深入。而英语绘本作为目前英语教学中宝贵的阅读资源，教师需要将它有效融合到英语课堂教学中，从而更好地吸引学生的注意力，调动学生阅读的积极主动性。在实际小学英语教学的过程中，教师要积极通过绘本展开英语教学活动，促使学生英语核心素养的提升。

1.新课改背景下，小学英语绘本阅读教学的优势

1.1 创设阅读环境。新课改背景下，教师通过绘本阅读的方式来展开小学英语的教学工作，能够为学生创设一个相对轻松欢快的学习环境，让孩子们处在一个自由的学习氛围中去进行阅读和学习活动。小学英语绘本阅读的教学其实就是以一个完整的故事为主线，让学生融入到故事情境中，对故事的情节深入思考和分析，自然而然地融入到英语知识的学习当中去。

1.2 拓展阅读视野。教师通过小学英语绘本阅读展开的教学工作，不仅可以让小学生的想象思维得到延伸，还拓展了他们的英语阅读视野，从而促使学生了解到更多不同的英语思考的方式方法，带给学生以不同的情感体验，进一步推动学生英语综合能力和思维能力的提升。[1]除此之外，学生还能够将绘本中的英语句型等学以致用、灵活运用，将其积极融入到自身的英语知识体系当中，推进了学生创新思维的发展。

2.新课改背景下，小学英语绘本阅读教学的策略

2.1 挑选绘本，激发学习欲望。对于小学生来说，英语知识相对比较复杂且抽象，并且教材中大量的文字内容也很难让学生产生学习的欲望。而英语阅读绘本教学通过将图文有效结合的方法，让知识变得更生动、有趣、吸引人，极大地激发了学生对英语知识的学习热情，提高了学生的学习效益。在绘本阅读教学过程中，教师应该根据教材选择绘本，借助充满趣味的绘本故事，调动学生的学习积极性。

例如在学习Lesson 7《My friend》时，教师可以选择与之对应的英语绘本《My friend》，故事内容大概讲的是一个lovely girl，她有一个形影不离、拥有“魔法”的好朋友，可以有多种变化，时高时短，时左时右，非常有趣...在阅读完成之后，学生知道这个friend正是自己的影子。与此同时，学生在对绘本故事进行阅读时，还能够让他们掌握单词如：left与right；tall与short；sometimes等，从而提高了英语绘本阅读教学的效果。

2.2 运用绘本，强化词汇学习。对于小学生来说，英语词汇的学习是既是困难的又是枯燥的，同时也受到一定的语言环境的影响，导致小学生容易产生抵触学习英语知识的情绪。[2]因此，教师可以巧妙地借助英语绘本，增加教材知识的趣味性，更好地帮助学生学习和掌握英文词汇，大大提高了教学效率。

例如在学习Lesson 10《Red，yellow，blue，green》时，需要学生掌握red，yellow，blue，green等词汇以及句型What colour is it？教师可以融入绘本《I went walking》，故事内容大概讲的是一个小男孩在探险的过程中，遇到了红色的牛、黄色的小狗等各种颜色的动物。在学生阅读完成之后，教师再根据故事内容向学生提问如：Is there a cat？What colour is it？通过绘本展开词汇教学，加深了学生对单词的掌握程度，构建了高效课堂。

2.3 创设情境，培养学生能力。培养学生的英语能技能是小学英语教学最主要的目的，促使学生可以用英文来表达自己。[3]在课堂教学中，教师将课本内容和绘本有效融合，创设更加贴合生活的教学情境，帮助学生理解教材内容，从而提高学生的英语表达能力，促使英语绘本阅读教学效益有一个显著地提升。

例如在学习Lesson 21《A party for Li Ming》时，教师可以根据教材引入绘本《Handa’sSurprise》进行教学，通过绘本中非洲的热带风情等趣味因素来吸引学生阅读。教师让学生先学习词汇和语法知识，在学习完成之后，组织学生进行角色扮演，将故事内容表演出来，教师需要提前准备好水果道具和动物面具等，然后鼓励学生进行相对应的表演活动。通过创设这样的教学情境，学生的英语口译表达能力和英语思维能力都有一定程度的提高，从而强化了学生英语技能的应用。

3.结语

总而言之，小学英语教育教学的理念受到了新课改的影响，也在不断地发展和完善，如果教师只依靠教材来传授知识，学生很难深入理解英语的知识内容。因此，这就需要教师能够积极引入英语绘本来展开教学，将绘本阅读的育人价值发挥到最大值，最大限度满足学生的学习需求，从而实现了传统英语教学模式的突破，更好地为学生今后的学习奠定良好的英语基础。