红色文化资源融入幼儿园课程的实践探究

张爱荣

(福建省龙岩市上杭县城西幼儿园 福建 上杭 364200)

引言

尽管幼儿体育教育注重健康和发展，趣味性足，儿童的参与性好，但是在红色精神融入方面还缺乏有效的方法，在幼儿园多个教育环节将体育运动和红色精神渗透其中，从学习、生活和各个学科中进行多元化渗入，生产具有红色精神的体育教育内容，充分发挥幼儿园体育课红色精神的渗入价值。

1.学前教育教学中红色文化渗透的重要性

在素质教育理念的指导下，学前教育活动中不仅要进行基础的文化教育和科学教育，更要进行红色文化，通过红色文化，促进幼儿的德智体美劳全面发展，使幼儿成长为社会和国家需要的人才。最后，学前教育中渗透红色文化是落实立德树人根本任务的途径。新时代，红色文化得到了广泛重视，在学前阶段巧妙利用教学环境和学科教学，如何以有效的教学落实立德树人，契合新时代的红色文化教学理念，也能促进学前教育教学改革，使之更好地促进幼儿的学习和成长，促进幼儿的终身发展。

2.红色文化资源融入幼儿园课程的实践

2.1 创设良好的红色精神教育环境。运动无处不在，幼儿在园区内的时时刻刻都是在运动，要实现对幼儿润物细无声的渗透教育，就要打破传统单一体育教育的思维，将体育教育和红色精神在各个方面结合起来，全面实现红色精神教育的目的。不仅仅是体育课，还要覆盖幼儿学习、生活和玩乐在各个区域，建立幼儿园红色精神渗透的广义运动环境，让幼儿身处在红色教育环境当中。一进园区就要感受到生动贴切的红色教育资源，让幼儿深深地被红色精神所感染。在园区的必经之路建设红色长廊，呈现红色绘画和小故事，设置伟大祖国、革命先烈、不忘国耻、感动中国等板块。在上下楼梯的位置张贴革命导师和红色英烈的画像，在幼儿休息区放置雷锋的语录，在游戏区域放置革命先辈的雕塑，在家长接送区播放红色影片和红色歌曲等。在各个教室、寝室、活动室、餐厅、洗手间等区域张贴红色格言，诉说革命传统，潜移默化地培养红色情怀。在幼儿园展览区等环境中，还可以大量摆放红色文化道具，延续革命传统。

2.2 编草鞋，住窑洞，八路军生活亲身体验。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在那战火纷飞的年代里，草鞋、窑洞是八路军生活战斗艰苦卓绝、革命意志坚定的历史见证和象征。为此，教师在区域设置中创设“我和草鞋”主题区域，组织家长和幼儿共同收集草鞋的材料，如玉米皮、麦秆、黄麻等，在活动中带领幼儿认识草鞋、学习编草鞋的主要方法。在美工区域活动中，幼儿自己选择材料并动手编制草鞋，开展“草鞋秀”，讲解自己制作草鞋的方法。教师借机引导幼儿一起试穿，观察草鞋和现代鞋子不一样的地方，引导他们体验八路军生活的艰苦以及现代生活的美好。在角色区中，组织幼儿角色扮演。小小解说员向前来参观的“游客”耐心地介绍草鞋的特色和历史故事。加上“窑洞”这一主题区域，幼儿通过画窑洞、住窑洞，切身体验八路军生活的环境。幼儿在制作、介绍、角色扮演中，切身体验了八路军生活环境的艰苦，感知八路军战士不畏艰险、不怕牺牲的精神，也更加了解了现在生活的来之不易。

2.3 做好体育课红色精神渗透的常态化教育。教师要实现红色教育天天讲，保证每周举行一次红色教育主题班会活动，活动内容要丰富多彩。比如在突围活动中，将椅子摆放一圈，进行突围，让幼儿快速钻过椅子，感受红色文化。还可以开发一些红色精神教育的校本教材，将教师组织起来，大家集思广益共同编写教材，将红色精神融入教材之中。教材编写要注意将抽象事物具体化，比如以解放军战士为背景，编写各种体育动作的连环画和趣味画。除了传统的儿童画资源之外，还应该充分利用网络资源，大量引入试听资料，给幼儿带来多方面的体验。在体育课上，让幼儿根据视听资料进行学习，比如让幼儿根据视频资料模拟儿童节小战士使用红缨枪的技术动作。同时确保教材能够正确地引导幼儿的行为，促进幼儿的道德教育发展。在教学活动中，教师要善于给幼儿创设情境。比如在上甘岭精神的学习中，教师可以设计这样的情境:战士们只有一个苹果，为了让别人吃苹果，战士们自己不吃。根据此设计一个活动:互相将苹果放入另一个小朋友的篮子里，另一个小朋友拒绝，快速将篮子拿开，如果被放入就算输，通过这种体育游戏，锻炼幼儿的敏捷力，同时也让幼儿学习上甘岭精神。在教学活动中，要激发幼儿的兴趣，利用幼儿强烈的好奇心进行引导，鼓励幼儿大胆地问出为什么。比如在进行“送鸡毛信”ss的体育游戏中，教师可以各种引导:“小朋友们，你们都知道鸡的羽毛都能干什么吗?海娃为什么要用鸡的羽毛送信?你们可以用鸡的羽毛做什么东西呢?”

结语

给幼儿植入红色基因，充分发挥幼儿园体育课红色精神的价值。除了要做好以上几点，更要强化制度建设，制定相关的准则规范，完善相关评价指标，评选校园优秀红色体育教师和优秀红色体育幼儿，建立幼儿园红色精神的文化氛围。