浅谈幼儿园音乐教育方法

于淑媛

(山东省东营市河口区新户镇太平幼儿园 山东 东营 257200)

音乐反映了人的生命和生活，人们用音乐歌曲来抒发感情，用音乐歌曲使生活愉快，音乐歌曲可以带给人美感。让人产生高尚的感情借助集中注意、激活思维、发展语言等，音乐歌曲有益智力，促进幼儿智力发展。音乐歌曲具有提高幼儿审美的功能，可以给幼儿以美的享受，美的音乐歌曲可以让幼儿在情绪中充分地投入到活动中。但如何把握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效地开展音乐教育，是幼儿教师必须面对的重要课题。借助音乐教育实践，充分发挥音乐教育的特色，培养幼儿的音乐歌曲兴趣是幼儿音乐教育成败的关键。本文旨在给幼儿园音乐教育的幼儿教师一些建议，希望能给教师们带来教学上的启发与思考。

1.注重导入环节，激发和培养幼儿学习音乐歌曲的兴趣

在音乐教学过程中，教师应注意导入、活动、创作、表演、评价等基本模式，包括复习和基本训练，例如节奏游戏、听力训练等等，内容要多姿多彩，教师要借助艺术活动来调动幼儿的兴趣爱好，激发幼儿内心的情感，使幼儿在快乐中接受音乐教育。新标准将情感态度和价值观置于音乐课程目标之首位，所以教师要在现实音乐教学中使幼儿对音乐课产生浓厚的兴趣。幼儿无论在生理上或心理上都具有不同程度的年龄特点，对音乐歌曲的兴趣应注重激发和培养，所以在预习之前，教师要根据教学内容自制一些相应的音乐教具，运用在课堂学习过程中，吸引幼儿的注意，激发他们的兴趣。

幼儿仍以形象思维活动为主，但抽象思维随年龄增长逐渐增强。教师不仅要让幼儿保持对音乐歌曲的兴趣，还要使幼儿乐于参与音乐歌曲活动，使其音乐学习领域更加广阔，接触的音乐歌曲曲目更丰富，音乐类型也更加丰富。课前导入可以利用音乐表演去增加音乐知识的内容，教师在教学中应尽量采用新颖的教学手段，来培养幼儿对音乐歌曲的兴趣，教师可以以节奏为导入开展幼儿节奏接龙的音乐歌曲活动，在各种音乐活动实践中，幼儿在教师的指导和鼓励下用不同的节奏来展现自身的个性，使幼儿敢于质疑和修正已有的音乐知识，从而引导幼儿发展创新思维并爱上音乐。

2.进行节奏训练，培养幼儿对音乐的感知能力

幼儿艺术感知与创造能力的培养是一个长期的过程，是在一个充满艺术气氛的环境中参与无数的艺术活动中发展起来的。节奏活动是幼儿所喜爱的。根据这种特点，一方面对节奏训练采用拍手、拍腿、踏脚等动作，另一方面则是给幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器弹奏活动中，感受乐曲的音质、音色，同时在活动室内，教师可以布置音乐歌曲角，指导幼儿们使用各种各样的乐器，使幼儿在节奏乐器的敲击游戏中，逐渐会分辨各种乐器声音的特点，让幼儿在音乐课上探索、掌握音乐的节奏。教师应该注意观察了解幼儿们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿们能更好的使用各种节奏乐器，鼓励他们多听音乐和多练习、感受音乐，让幼儿们在练习中感受到各种乐器的音质和音色。结合这些乐器的特点，借助节奏训练，培养幼儿对音乐节奏活动的感知、表达能力和兴趣。

3.运用有趣的故事和游戏，让音乐课变得更加活跃

教师可将歌曲所表达的内容设计成生动、有趣、引人入胜的故事，让幼儿在认真聆听的过程中，不由自主地对歌曲产生一定的兴趣。然后，再由幼儿以表演的形式将故事内容呈现出来，让幼儿在表演的过程中慢慢熟悉歌词和歌曲的旋律，教师有目的地使幼儿从故事表演中走出来，进行音乐作品的表演。这样能使幼儿在有趣的故事、欢乐的表演中，对音乐作品进行认知、感知，在增强音乐歌曲趣味性的同时，也能大大提高幼儿对音乐歌曲的兴趣。

活泼是幼儿的天性，而音乐游戏则是他们所喜爱的。教师可以让他们在快乐的音乐游戏中无意识地参与到音乐歌曲活动中，在唱、跳跃、玩耍等过程中，幼儿必须非常集中注意力，才能迅速作出各种反应，这对培养幼儿的反应能力、记忆力、动作协调能力等都有促进作用。教师可以开展类似鼓声跳跃的游戏，要求幼儿根据鼓声的高低轻重缓急，用身体跳跃，用耳朵倾听，用心灵感受，根据节奏做出相应的动作。幼儿对音乐歌曲的感知能力在轻松愉快的游戏中不断提高，对活动的兴趣也逐渐增强。

简而言之，在音乐教学中，教师不能照本宣科的开展音乐教学，要发散幼儿的思维，让幼儿发表自己的观点，共同探讨学习音乐的方法，教师要真正作为支持者、合作者和引导者与他们一起成长。教师在教幼儿音乐时，应根据教材内容和幼儿的特点，借助对幼儿情感因素的渗透、节奏训练等，营造适宜的音乐歌曲氛围，提高幼儿学习音乐歌曲的积极性，使其在学习中感受到音乐的魅力，从而爱上音乐课。