初中数学教学中差异化教学方法的有效应用

张宏建

(广西德保县燕峒初中 广西 德保 533700)

其实差异化教学主要是针对学生的自身个性以及学习水平上的各个差异而进行的教学分析，采用差异化教学，能够为不同阶段的学生设置因人而异的学习任务，以此来突出学生的主体性，促进学生的个人能力。新课标教学改革中强调以学生为主体，所以这一教学方法对于新课标的改革有着重要的现实意义。

1.采用差异化教学的价值

差异化教学是创新教学模式时延伸出来的新型教学方法。由于当下学生的性格特点以及学习方法存在一定的差异性，每一个学生都想要按照自己的学习方式进行。此前传统的教学模式学生处于被动位置，教师根据教学内容进行统一的授课，并且在教学评价上也大同小异，无法让学生在学习过程中发现自己的独特优势。差异化教学方法与传统教学最根本的差别就是学生的感受，差异化教学可以让教师灵活的安排教学的时间，并且也使教学内容更加有针对性，让每一位学生都了解自己的学习目标，充分体现出学生的主体地位，而教师在课堂上作为一名引导者，可以让学生实现真正的个性发展。[1]

2.差异化教学方法的有效应用

2.1 灵活应用多样化教学方法，提升教学效果。初中数学课堂比较单一，大多数教师都是基依据教材上的考试重点进行讲解，为了改善应试教育的现状，教师根据学生的实际情况制定相应的教学任务，并且还可以根据学生之间的差异性，灵活的采用多样的教学方法确保课堂的氛围，比如：借助多媒体教学、小组合作学习、问题式导入等等，以此来提升教师的教学效果。例如：在学习“相似三角形的判定”时，教师就可以采用小组合作学习的方式进行授课，将班级的学生按照学习水平交叉分组，确保每个小组的平均水平大致相同。在分完小组之后，教师要留出足够的时间让小组内学生进行课前探讨，教师可以利用PPT呈现若干三角形并标注一些边和角，并为学生列出几个问题：同学们讨论找出其中的全等三角形和相似三角形；回顾全等三角形的判断方法，如果想要判断两个三角形相似，还能够用上述方法吗？等小组学生讨论完成之后，教师再引出本节课的教学内容，并且让学生利用内容完成练习题。小组合作学习的方式能够激发学生对数学知识的兴趣，并且还可以让水平较强的学生带动水平较差的学生共同进步，培养学生的合作能力。

2.2 根据学生学习能力，进行分层设置。由于初中课堂所学习的科目较多，所以很多学生在数学课堂会表现出力不从心，久而久之，每位学生的接受新知识能力和理解能力就会出现差异，教师应该根据学生的差异性进行分组设置，并且随时根据学生的表现情况流动组内人员，以此来激发学生的上进心，有利于促进学生的自主学习。[2]例如：教师在开展教学钱，可以将学生分为A、B、C三个层次，学习水平强的分为A组，学习水平中等的学生分为B组，学习水平较差的学生为C组。分完组之后为每一组制定不同的教学活动，教师在课堂上实施关注学生的学习情况以及完成进度，对学生进行层次的调整，有利于促进学生的快速进步，提升学生的综合能力。

2.3 教学设计差异化，激发学生积极性。由于学生处于不同的层次，所以在设计教学内容时也要有所差异化，这也是开展差异化教学方法的核心内容。在设计教学内容时，教师要照顾每一层次的学生，并且将提升全体学生的能力作为教学目标。[3]需要教师注意的是，教师在实施差异化教学过程中，需要灵活的对教学内容进行更改，随着学生的掌握情况而进行变化，确保每个学生的学习水平都能够得到提升。例如：在学习“直线与圆的位置关系”时，可以要求A层次的学生利用数形结合思想深入探讨直线与圆的位置关系，B层次的学生运用切线的方程在解答应用题，C层次的学生掌握基础的定义，以及相应的切线方程。针对不同层次学生设计不同的教学内容，可以最大程度的调动学生的积极性，并且还能够减轻学生的压力，让学生在学习过程中提升自信心，进而达到提升综合能力的效果。

3.结束语

在初中数学课堂进行差异化教学，需要教师根据学生的不同能力，引导学生进行教学，才能够最大化的展现出差异化教学的优势。根据学生的学习水平和学习压力进行多样化的教学，以此来提升学生的学习质量和效率。教师在利用差异化教学当中，还可以不断提升自己的教学水平，由此看来，在初中数学教学中开展差异化教学方法可以促进师生共同进步。