自然教育与中学地理教学创新融合的实践研究

王 君

(宁夏回族自治区中卫市第二中学 宁夏 中卫 755000)

1.自然教育与中学地理教学创新融合的必要性

随着地球环境问题的日益严峻，节约自然资源和保护环境问题急需解决，这就需要人们重视自然教育。特别是在现代教育中，自然教育与中学地理教学有着密切的联系，教师在教学过程中要有意识的将自然教育结合到实际教学中去，调动学生的学习热情，激发学生对自然地理的探索精神。

2.自然教育与中学地理教学创新融合的实践研究

2.1 通过分析资源现状，培养学生珍惜和保护自然资源的科学意识。在中学地理教学中，学生更多的是认识到我国资源种类丰富，很多物产资源都排在世界前列，从而就认为资源是取之不尽，用之不竭的。但实际情况却大不相同，我国是发展中国家，自然资源相较于发达国家来说虽然丰富，但人口众多，这就导致我国人均资源占有量排名靠后，再加上发展需求大，很多资源开采较多，自然资源的总量也就越来越少。比如我国矿产资源人均占有量还不到世界平均水平的百分之六十，而生活中常用的矿产资源，像铜和铁却只占世界人均水平的六分之一。而且我国矿产资源品质没有优势，不光开发难度大，冶炼的成本也比较高，再加上很多开采技术不成熟，就导致矿产利用率较低，规模效益差。因此，随着国家的不断发展，我国矿产资源供需出现了问题，已经有九种矿产资源出现严重短缺，而生活中需求量最大的石油和铁等自然资源都不能满足人们的需求，自然资源的缺乏严重阻碍到我国的发展。通过地理知识的学习，学生要清醒的认识到我国资源环境现状，要居安思危，学会合理利用自然资源，教师通过知识的教授，讲自然教育融合到课堂中去，培养学生珍惜和保护自然资源的科学观。

2.2 分析自然环境现状，树立学生环境保护的责任感和危机感。在我国发展前期，人们过度追求经济效益，而忽略了环境的保护。为了追赶发达国家，滥砍滥伐、过度放牧、围海造田等等一系列的经济措施，导致我国环境问题逐渐严重。比如过度放牧导致我国草原面积逐年减少，没有植被的保护，不仅土地沙化，影响生物的多样性，还导致草原经常出现沙尘暴等自然灾害，在造成经济损失的同时更是严重威胁到人类的生命安全。再比如滥砍滥伐，造成非常严重的水土流失问题，让以前的青山绿水，适宜人类居住的地方变成了当今自然灾害最严重的地区。地球上水资源虽然较多，但可以被人类直接利用的淡水资源却只占地球总水量的十万分之三，水是生命之源，水土流失可以说是牵一发而动全身，不仅容易造成山体滑坡，泥石流等自然灾害，还会影响到我国的淡水资源总量，导致地下水贮备量减少，再加上各种环境污染问题，严重威胁到我国居民饮用水的用水量和生命健康，因此水土流失问题非常不利于人类的长久发展。在地理知识教学中，教师通过数据分析我国环境现状，培养学生的忧患意识，让学生认识到环境问题的重要性，帮助学生树立保护环境的责任感和危机感。

2.3 利用现代信息技术，引导学生建立人与自然的对立统一的关系。想要更好的利用地理知识进行自然教育，需要教师改变传统的教学方式，将地理知识进行系统的规划和整理，并通过现代信息科技，以生动形象的课堂教学方式让学生认识到自然资源和环境的现状，激发学生探究意识和学习兴趣。教师在进行自然灾害的课堂教学时，可以利用多媒体播放多种自然灾害类型，并让学生通过报纸、电视新闻、互联网等多种方式来搜集自然灾害资料，让学生了解到自然灾害形成的原因和预防的方法。比如在学生学习地震这一课程时，教师可以播放近年来我国发生的地震事故，如唐山大地震和汶川大地震的视频，让学生了解到自然灾害的严重性以及灾后重建家园的难度，从而加强学生保护环境的意识。教师通过利用现代信息科技进行地理教学的方式，可以将自然教育充分融合到课堂教学中去，以更客观直接的方式来分析我国自然环境和资源现状，让学生了解到环境和资源问题产生的原因并寻找解决问题的方法。通过现代信息技术的利用，要让学生认识饭地球是人类的生命场所，自然问题也关系到人类的发展命运，人类只有与自然和谐相处，才能持续发展，引导学生深入了解人与环境，人与自然的问题，并建立对立统一的关系。

3.自然教育与中学地理教学创新融合的启迪与反思

在将自然教育与中学地理教学创新融合的过程中，教师要特别注意的问题是，地理教学并不只是教会学生知识，而是要培养学生的学习能力，让学生认识到自己的责任和使命所在。通过地理知识的掌握和教师自然教育的引导，学生要学会尊重自然，正确认识到人与自然的关系，实现人与自然的和谐共处。地理教育对于帮助学生树立正确的自然观有着不可替代的重要意义，因此教师一定要做好地理教学工作，通过不断的创新课堂教学，加强学生的自然资源和环境保护意识。