构建自主课堂 提升思维品质──译林版《英语》六年级下册Unit8Our dreams教学案例

⦿许艳霞

(作者单位：江苏省如东县宾山小学)

一、教学内容分析

本课教学内容为译林版《英语》(三年级起点)六年级下册Unit8《Our dreams》，主要围绕dream这一话题，呈现了Miss Li和她的学生们以对话的形式讲述各自的梦想职业和缘由，学生通过本课的学习能够描述自己的梦想。学生在谈论或介绍各自的梦想中提升语言素养，增强综合语言运用能力。

二、教学目标

(一)学生能掌握四会单词、短语及句型：dream，an astronaut，a dancer，a football player，a pianist，spaceship，future，care about，come true；What do you want to be in the future? I want to be…

(二)学生能理解文本及其含义，并灵活运用本课语言阐述观点，拓展延伸。

(三)学生能深切体会“追梦人”的理想与目标，坚持与奋斗。

三、教学重点及难点

(一)学生能掌握四会单词、短语及句型：dream，an astronaut，a dancer，a football player，a pianist，spaceship，future，care about，come true；What do you want to be in the future? I want to be…

(二)学生能理解文本及其含义，并灵活运用本课语言阐述观点，拓展延伸。

四、设计思路

以谈论梦想为主线，通过“话题导入，有效铺垫——自主阅读，提升能力——联系实际，情境操练”三大教学流程，创设语言交际大情境，设计了层层递进的教学活动，由谈论视频中小女孩的梦想，再到文本中人物的梦想，最后到学生的梦想。让学生深刻地感悟拥有、追寻以及实现梦想的意义，学生在各种情境中提升自己的学习技能，养成良好的学习习惯，形成关于梦想的正确的价值取向。

五、教学过程

(一)课前热身

课前学生观看一段视频：Dream it possible。

(二)导入主题

教师以女孩的梦想为话题切入，引出本课的主题。

(三)课文内容的学习

1.看图猜测人物的梦想

教师先呈现课文图片，教学新词汇以及句型。

2.看课文动画，呈现文本

学生整体观看课文动画，验证其预测是否正确。师生逐一校对文中人物的梦想，并将人物的梦想与他们的爱好、天赋、经历等建立联系。

3.小组合作，细读文本

(1)教师以Mike为范例，询问学生：Why does Mike want to be a dentist?引导学生回答。

(2)学生小组阅读文本，画出人物梦想的缘由。而后，教师带领学生核对答案。

(A)T：Why does Wang Bing want to be an astronaut?

T：Chinese astronauts are going to fly a spaceship to the moon in 2030.It’s not only Wang Bing’s dream，but also China’s space dream.

(B)T：What about Liu Tao?

(结合刘涛的梦想延伸至中国足球梦)

(C)T：Why does Nancy want to be a writer?(学生说一说自己熟悉的作家)

T：We can learn a lot from their books.

(D)T：What about Su Hai and Yang Ling?

(学生结合自己的生活谈谈对音乐或舞蹈的认识，教师呈现Lang lang练琴的时间表以及Yang Liping脚受伤的图片，让学生充分认识实现梦想的不易。)

(E)呈现Miss Li的梦想

4.学生对人物梦想提出建议

(四)拓展学习

1.学生四人小组合作，围绕what、why、how写一写自己的梦想并组内谈论。

2.主题升华。

(五)家庭作业

1.听、读并流利复述课文。

2.谈论梦想。

3.学唱歌曲“Dream it possible”

六、教学反思

本节课以梦想为主线，由谈论视频中小女孩的梦想，再到文本中人物的梦想，最后到学生的梦想。本节课教学有以下几个亮点：

(一)由学生熟知的华为手机宣传片视频导入，贴合主题，生动而有意义。针对“梦想”主题，教师在课前播放华为手机视频，学生谈自己的感悟，由女孩的爱好到她为了梦想而不懈努力的精神，学生能从视频里真切感受实现梦想的不易与艰辛。视频贴切主题，生动而有寓意，是一堂课成功的开始。

(二)教学环节过渡自然，教学过程循序渐进。整节课围绕what、why、how三个关键词展开。在处理what时，让学生先预测人物梦想，接着整体观看课文动画，验证预测；处理why时，教师以Mike做示范，接着让孩子小组合作，阅读文本，画出人物梦想的缘由；处理how时，教师做好示范，让学生自主谈论，给人物提出可行的建议。最终升华我的梦，中国梦，在实现梦想的道路上我们需要努力学习，坚持不懈，互相合作。整节课由开始的自由谈话到最后的总结提升，均体现了由易到难、循序渐进的教学原则。

(三)联系实际，贴近学生生活，学以致用。教学内容围绕“梦想”话题展开。在拓展学习环节，教师让学生谈论自己的梦想，贴近学生的真实生活，让他们有感而发，达到了学以致用的目的。学生在谈论他人以及自己梦想的过程中深刻地感悟拥有、追寻以及实现梦想的意义，学生在各种情境中提升自己的学习技能，提升语言素养，形成关于梦想的正确价值取向。