幼儿园剪纸艺术的渗透与教育活动实施策略

丁燕丽

(安徽省淮北市第二实验幼儿园 安徽 淮北 235000)

剪纸艺术属于我国非物质文化遗产。之所以能够流传至今是因为它具有独特的魅力，根据地域的不同剪纸艺术也有多样性。一直以来我国剪纸艺术都是文化瑰宝之一。因此，在剪纸艺术引入到幼儿教育教学过程中，更加有效地培养幼儿对我国传统文化的认识。不仅能够锻炼幼儿个人动手能力、创新能力，还能提高幼儿自主创新思维，从而激发幼儿对学习产生浓厚的兴趣。

1.欣赏了解，激发幼儿剪纸欲望

对于剪纸艺术幼儿应对其相应的了解，从而对剪纸活动产生兴趣。幼师应进行合理化讲解让剪纸艺术能够融入课堂中。剪纸艺术在某地区具有浓厚的氛围，幼儿园组织到当地剪纸文化馆进行参观与鉴赏，通过举办民间剪纸艺术展时带领幼儿前去观看，让幼儿可以直观得更加贴切地感受到剪纸文化。让幼儿在看到一副副精美的剪纸展现在眼前，被其剪纸的色彩与精细的工艺产生浓厚兴趣，从而增强对剪纸文化的兴趣，激发对剪纸创作的热情。从而能够更加真实有效地将剪纸民间艺术引入到幼儿教学过程中，培养幼儿从小对我国传统文化正确的认识，增强民族自信感，培养良好的民族自我意识。

2.环境创设，激发幼儿创作愿望

教师在幼儿园实施民间传统文化氛围，可以从实践教学环境中入手。一方面鼓励幼儿发展民间文化元素，脸谱民间服饰，民间小工艺品等都是教学环境的装饰。为更好地营造出民间艺术文化剪纸带来的影响，幼儿园可采用多种形式的方式进行教学活动环境营造，从而促进发展幼儿自主创新能力。

2.1 打造“剪纸窗”。为充分体验剪窗花的民俗文化融入幼儿教学环境中。教师可带领幼儿在实践活动中，进行剪窗花活动，为提高实践活动中的安全性，此活动可运用亲子教学方式进行。家长们利用巧手将幼儿心中所喜爱的物品进行剪窗花的形式得以展示。小动物是窗花展示过程中最亮眼的一幕。由于幼儿心理方面发育还在初级阶段，对身边的小动物存在很大的喜爱程度，为进一步提升剪窗花活动真是有效落实。幼儿园可利用学校走廊窗户展现幼儿与家长合作进行剪窗花成品的展示。让孩子们身处在剪纸文化氛围中，激发幼儿对剪纸文化产生浓厚的情感。

2.2 共筑“剪纸墙”。随着幼儿剪窗花能力的培养与提升，幼儿园为进一步展现剪纸民间文化在幼儿教育中的展示，可进行有效的剪纸活动进行。将幼儿进行更加难易程度的剪纸进行评比，利用剪纸墙的方式将幼儿的作品进行评比。使民间传统文化能够真正意义上融入幼儿教学当中。例如：嫦娥奔月，小老鼠上灯台，小鸡吃虫子等故事情景再现形式，生动形象地将故事中的主要人物展现在剪纸活动中。在活动的进行同时提高幼儿动手能力，培养幼儿自主创新能力，提升学前综合素质教育。

3.巧搭平台，激发幼儿创作剪纸能力

3.1 引导幼儿巧妙装饰常见日用品。在进行幼儿剪纸活动中，创作的题材源于日常生活与日积月累的印象中。因此，幼师在进行幼儿剪纸过程中应培养幼儿善于观察日常生活中的点点滴滴。例如：在进行剪纸活动比赛时，幼师可引导幼儿通过日常生活中的点滴进行剪纸创作。让幼儿富有想象力与动手力，能够真正意义上将记忆中的形状以剪纸的形式展现出来。比如：在各种物品上记住的花纹图案，其中包括小猪、小猫、小狗、洋娃娃、金鱼，蝴蝶，花草树木等各种各样的形式。以此活动能够增强幼儿观察力和自主创新能力，使孩子在日常生活中感受到平时感受不到乐趣。

3.2 充分利用各个节日开展剪纸创造活动。为更好地利用幼儿剪纸文化，幼师应合理地进行剪纸文化的持续发展。利用幼儿在满足愿望，满足遐想，同时进行合理的活动。例如：在‘三八妇女节’节日中展开以‘我的妈妈’为剪纸的活动主题。让幼儿利用剪纸的方式对妈妈进行漂亮的打扮，在活动最后评选出谁的妈妈打扮最漂亮为目标，鼓励幼儿对剪纸活动的积极参与性。在植树节时，利用剪纸的方式将幼儿心中的树木形状进行展示，在活动过程中不光可以让幼儿对植树节得到了解，更加可以让幼儿加深保护环境的理念，并且发挥幼儿想象将自己意愿中的树木，以剪纸的形式展现出来。利用每一个节日将剪纸文化能够得以更加深入地进行幼儿教育。国庆节、六一儿童节、元旦、圣诞节等方式，在尊重幼儿意愿的前提下，积极调动幼儿自主参与性，将剪纸能够更加生动形象地展示出对应活动所展现的美丽。让幼儿对剪纸活动得到新的认识，培养幼儿全面综合素质能力提升。

幼儿剪纸能力的培养，对提升幼儿动手能力、创新能力、自主学习能力具有非常积极的意义。因此，学前教育幼师可以正确的将中国传统文化剪纸融入教育教学中，更加能够有力培养幼儿全面素质提升。以循序渐进的教育方式提升幼儿剪纸能力，达到对幼儿全面综合能力提升做基础，将民间传统文化渗透到幼儿教学之中。