基于文化渗透视野下初中美术广西壮族传统文化元素运用探究

高玉哲

(广西壮族自治区南宁市兴宁区第一初级中学 广西 南宁 530000)

1.初中美术教学中融入传统文化的意义分析

1.1 丰富学生的文化视野，强化学生民族自豪感。很多学生对西方美术知识兴趣较为浓厚，他们喜欢研究这些内容，却忽视了对我国传统传统文化作品的研究和学习，这会导致学生文化视野狭窄，影响学生整体的美术学习。在初中美术教学中，渗透传统文化，能够促使学生眼界更加宽扩，还能够提高学生对我国传统文化美术元素的认知，增加理解并有自己独特的感受。很多传统美术作品引领时代，能够彰显民族精神。这些美术元素都是学生最宝贵的学习资源。

1.2 培养学生的审美观念，批判继承传统文化。在初中美术教学中，教师要重视对初中生审美能力的培养。在初中美术教学中，融入广西壮族传统文化内容，提高学生审美观念，帮助学生能够对传统文化进行批判和继承，提高学生判断能力和审美能力。初中生的价值观念还尚未成熟，是培养学生价值观念的重要时期，也是培养学生审美能力的最佳时间，教师要利用传统文化元素，培养学生各项能力，端正学生审美态度，提高学生的文化鉴赏能力。初中在深入了解本土(广西壮族)传统文化后，才能更好的发扬和继承，提高初中美术教学的质量和水平。

2.传统文化元素应用到初中美术教学的举措

2.1 充分挖掘教材中的传统文化。事实上，教材是各科课程教学中不可或缺的教学辅助资料，根据国家课程标准编写，教材并不完全统一，部分学校还会自主开发校本课程，教材内容和模式变得多元化。教材能够辅助教师教学，明确学生学习思路，有着较强的指导作用和参考作用，美术教材也是这样。利用好广西美术出版社美术教材，深入挖掘教材元素，在美术教材中渗透相关传统文化，进行体系化、学科化的构建。在平时的美术教学活动中，教师要挖掘教材中重要知识，取其精华去其糟粕，认真备课，教师自身要对传统文化知识有深入的了解，才能更好的传授给学生。

比如在学习《实用与美观的设计艺术》这一课时，引导学生欣赏工艺美术作品，了解工艺美术作品的背景和造型设计，能够从实用和美观角度对工艺美术进行评价。

2.2 增加美术实践活动。美术一门艺术课程，其实美术创作的灵感都源于生活，生活中处处是艺术，两者是互相促进的作用。教师要组织学生通过实践活动，锻炼学生思维，提高学生创新精神，能够用美丽的眼睛发现艺术，并积极参与实践活动，进入艺术世界。比如教师可以带领学生走出校园，到外进行写生，用绘画的形式记录自己认为有意义的事情，去当地博物馆和展览馆，用心观察，回来进行创作，去有特点的地方，就生活，并记录节日活动，这些都能够提高学生文化视野。

2.3 引入广西壮族传统文化元素。在初中美术教学中，提高学生想象能力是重要的教学内容，教师要注重传统文化的教育，从传统文化当中的挖掘美术素材，以此锻炼学生想象能力。在学习美术时，构建个性化美术认知。传统文化中有多种多样的美术资源，通过学习传统文化，提高学生美术学习兴趣，提高学生想象能力。将广西壮族传统文化渗透到美术作品中，设计和创作出传统和现代化结合的艺术表现模式，创新美术学习模式，开拓学生创作思维。所以，教师在初中美术教学中，要善于发现传统文化之中所隐藏的美术资源，比如云南拉祜族挎包，拉祜族崇尚黑色，服饰、工艺品多一黑色为主调，深沉而鲜明，视觉冲击力强。将传统文化和美术学习有效衔接，比如传统手工艺绣球制作工艺、织锦技艺、传统服饰制作工艺以及传统美术的制作工艺等，丰富学生学习资源，提高学生鉴赏能力。

3.总结

综上所述，素质教育是新课改所提倡的教育，要想促进学生素质发展，学校和教师都需要加强初中美术教学的地位，将美术教学和传统文化进行有效渗透，为学生构建良好的学习平台。传统的美术教学模式过于重视绘画技巧的讲解，而忽视了美术元素中蕴藏的传统文化价值，错失了美术德育教学机会。总之，初中美术教师在实际的教学过程中，自身要提高传统文化的意识，并在美术教学中积极应用传统文化，提高学生的审美情趣，推动传统文化在初中美术教学的发展，帮助初中生更深入理解和学习美术知识。