高考音乐视唱练耳教学对策研究

钟裔崇

(广东省广州市南沙区鱼窝头中学 广东 广州 511475)

音乐专业的学生通常都是具有一定的音乐天赋的，音乐声对各种音乐要素有着非常敏感的表现能力和感知辨识能力。但是因为音乐要素有很多种不同的变化组合方式，所要表现和传达的音乐内涵也是完全抽象的，如果想要学生把音乐作品通过声音与乐器精准表现出来，展示出自己的才华与个性，就需要不断的进行学习与重复视唱练耳这一课程，从而建立对音乐要素的判别与运用标准。[1]

1.视唱练耳教学的意义

随着素质教育理念的提出与发展，在音乐教育教学中，视唱练耳已经成为当下音乐教学的大势所趋。通过视唱练耳教学，学生可以实际的接触乐器，用肢体来敲打乐器，感受音乐，使学生可以更好的练习节奏，增强学生对音乐旋律的敏感度，把知识与实践进行完美的结合，营造出积极浓厚的学习氛围，丰富教学的内容，提升学生的参与度。这一课程只要包括两部分内容，一是基础的音乐知识，二是基本的音乐技能，但教学主要还是要以音乐技能的训练作为主要的内容来进行教学。这与其他课程相比较而言，其他课程会更加注重基本的专业知识，但是视唱练耳教学却是以基本音乐知识来服务音乐技能的，其根本的教学目的也是要让学生掌握基本的音乐技能。另外，音乐视唱练耳教学能够增强学生的良性互动，提高学生音乐表达能力，开发学生的音乐想象力与创造力，对其他教学课程的学习起到积极的帮助与促进作用。[2]

2.高考音乐视唱练耳教学对策

2.1 提高学生对视唱练耳学习的兴趣。在传统的音乐课堂教学中，教师的教学方式往往是比较单一的，长此以往就很难让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。因此，要想提升课堂教学效率，音乐教师就需要改变原有的课堂教学模式，创新更多新型的教学方式。

比如，教师可以定期组织学生进行班级歌唱比赛，鼓励并倡导所有的学生积极的参与进行，邀请其他班级的音乐教师来当评委，保证歌唱比赛的公平公正，对于表现优异的学生，给予一定的奖励。除此之外，还可以组织学生进行歌词接龙比赛，让学生唱出一句歌词后，后面的同学要接着唱，比一比看谁接的好。通过这类比赛方法，来激发学生学习视唱练耳的兴趣，同时还能增强学生的合作意识。[3]

2.2 选用合适教材重视课本学习。通常情况下，学生对音乐与图片都是比较感兴趣的，所以在选取教材的时候，可以选择一些画面内容比较丰富的课本，特别是那些带有彩色图片的课本。同时根据学生本身的心理特点，也可以选择一些内容丰富，教学进度适中的，带有一些填图填空习题的课本。现在很多书本也带有相应的光盘，教师也可以选择这种课本进行教学。

比如，教师在教学中，可以借助光盘来吸引学生的课堂注意力，增加学生的音乐学习兴趣。还有一些教师的教学理念比较落后，在教学中往往很容易忽视学生对课本知识的学习。针对这一问题，教师应该重视学生对课本内容知识的学习，从而提升高考生的音乐素养。

2.3 将听唱结合进行形象化的训练。在音乐教学过程中，学生学习所有音乐的起点就是单音学习，所以，音乐教师必须要让高考生熟练掌握单音，为学生音乐学习奠定基础。

比如，教师可以每天给学生播放一些音乐片段，帮助学生熟练掌握这些音节。如果只是让学生进行单一的音节练习，学生会感觉枯燥与乏味，久而久之就会失去对音乐学习的兴趣。因此，教师在对单音与多音进行教学时，可以弹奏钢琴，让学生跟着音乐视唱的过程中，认真仔细的分析每一个音发音的方向和每个单音的倾向性。另外，音乐教师还可以选择一部分歌曲让学生来填词或换词，以此来不断提升学生的歌谱认识能力。

2.4 利用游戏展开教学。音乐教师在进行教学时，应该充分结合高考生的心理与年龄特点来选择相应的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，注重游戏教学，提升教学效率。

比如，在让学生进行节奏训练时，可以让学生进行舞蹈动作、节奏选择与模仿的方式来学习。或者可以通过敲桌子、敲水杯来进行学习，使学生更好的融入进去，为高考生学习与体验音乐找到捷径，增强学生学习的效率。

3.结束语

高考生的音乐视唱练耳能力不是短时间内就可以得到有效提升的，这就需要音乐教师不断积累训练的经验，规范音乐教学的流程，重视对学生视唱练耳的训练。只有全面掌握了规范的训练模式，才可以有效提升高考生的视唱练耳能力，为高考生的音乐素质能力打下良好的基础，提高学生的音乐素质，促进学生的全面发展。