探究小学科学探究式教学法的应用

陈 融

(广东省广州市荔湾区文昌小学 广东 广州 510000)

引言

小学科学是一门与大自然联系非常密切的学习科目，它以优美的语言向学生展示大自然中的一些科学严谨的道理。因此教师需要运用好科学探究式的教学方法，让小学生学习好科学，提高小学生思维和创新能力，从而引导小学生正确的思考与研究问题，提高对科学知识的理解。那么教师应该怎么样在教学的过程中应用小学探究式教学方法呢？本文将主要探讨其方法。

1.合理利用信息技术加强科学实验教学

众所周知，小学科学是以实验为基础的学科，实验也是验证真理的一种重要手段。要让小学生培养科学探究能力首先要在小学的实验教学中，教师让学生通过信息技术查阅相关资料进行实验，从而巩固课堂所学知识，强化学习效果，进一步完善学生的知识体系。所以，合理利用信息技术有利于加强学生的自主学习能力，然后学生在课下可以自主探究试验过程中的一些实验现象，从而养成学生自主探究科学实验的学习方法，树立终身学习科学的思想。在进行实验的同时，将科学信息技术与实际试验相结合，培养学生的科学探究能力。[1]

例如，我在小学的教学中讲完种子的结构这一课时时，学生对于种子的结构有了一个大体的了解，这时，接下来便是上科学实验课，但是在上课之前，我常常安排学生们回到家中以后合理运用网络知识，对种子的结构有一个更加清晰地认识，从而可以更好地巩固课堂上所讲的知识。在上实验课的时候，我会让学生课下种植下属于自己的植物，然后慢慢的让学生隔一段时间就过来看看种子的变化，这样不仅培养了学生动手能力，还培养了学生的观察能力，提高了他们的学科素养。在做实验的同时培养了他们自主探究科学的综合能力。

2.合理引导学生进行探究

虽然学生是学习的主体，但是在应用科学探究式教学的科学课上，教师的合理引导也发挥着重大作用。探究的过程如果没有老师的合理指导，学生就会浪费大量的时间和力气。而且学生如果没有正确的探究方向，对探究也只是简单地走一个过程，那么学生科学的探究更是无从说起，也就没有了科学探究的能力。学生要想养成科学探究的学习方法，非一朝一夕可以做到的，它是一个过程，在这个过程中需要教师的不断指导，引导学生科学的进行探究，从而学生可以自主的进行科学探究学习。探究是科学教学中的重要手段，教师在引导学生科学探究时，要从学生角度出发，题目的设计尽量更加实际一些，增加题目的趣味性。[2]

例如在学习《蜗牛》一课时，我尝尝带领学生去动物园中，让学生们简单认识一下蜗牛，对蜗牛有一个简单的认识，然后我便引导他们，先简单的提问一些问题，如蜗牛为什么走得这么慢？蜗牛如何吃饭呢？等等。先从问题入手，培养学生的好奇心，引导他们自主探究蜗牛的一些特点。随后回到课堂上，让学生们自主探究这些问题的答案，课下的时候进行简单的交流，最后将探讨的结果在课上进行讨论，我在他们进行讨论的时候，对其进行系统的讲解，将系统的知识告诉他们，即通过野外实体探究来科学引导学生自主探究，让每一个学生都可以养成自主探究的好习惯。

3.确定学生主体地位，激发其兴趣

“小小学生，大有作为！”，教育的主体是学生，因此一定要让学生明白科学探究时自己的主体地位，在此教师一定不要“越位”，时刻要确立学生的主体地位。在小学科学探究教育中，我们教师要唤起学生积极的探究的学习气氛，激发其兴趣，要为学生创设一片自主探究学习的广阔天地，提高学生科学探究学习的能力，让学生真正成为科学探究的主体，这样才能达到培养学生科学素养的最终目标。

例如，我上课时，一直很注重学生科学素养的培养，让学生亲身经历典型活动，而且还要在活动中充分发挥学生的主体作用，让其对科学探究产生足够的兴趣。在学折纸这一课的教学中，我常常给学生们准备一些纸张，让学生先自己进行折纸，充分发挥其能动性，然后将每个同学的作品展示出来，让他们互相帮助，将自己的折纸作品的折叠方法告诉其他小朋友，他们互相讨论着折纸的方法。这样，在学生全身心的经历和体验过程中，思维能力、实践能力、创新精神得以充分地展示和培养，科学探究能力也得到很大的提升。

结束语

总之，在小学科学的教学中应用科学探究方式，可以确保课堂教学的顺利进行，不仅提高了教学质量，还可以提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。探究式教学给每一位学生的思维提供了充分发展的空间，培养了学生独立思考、自主探究的精神。此外探究式教学不仅培养了学生的探究欲望，探究精神和合作精神也得到了很大的提升,使学生可以全面发展自己，最终达到教育的目标，为我国培养一批新的具有创新性的青年。