快乐阅读——快乐读书吧教学策略探究

郑星来

(福建省古田县第一小学 福建 古田 352200)

引言

小学生正处于智力和人格发展的关键阶段，他们对未知事物充满着好奇心，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要让学生心灵澄明，就得引导他们认真读书，读好书，时时刻刻补充新的知识。“快乐读书吧”使高品质的课外读物融入课本中，让学生在快乐阅读的过程中也能学到知识，更好地提升了学生的阅读水平。

1.趣味活动法，激发学生学习兴趣

小学生对新鲜事物充满着好奇心，教师在选择书籍时，可以选择一些配有色彩鲜艳、生动有趣的插图这样的书籍，这样的书籍非常符合小学生目前阶段的心理特点。在选择完书籍之后，教师可以用趣味活动法培养学生的阅读兴趣，小学生爱动，那么我们就充分利用这一特点进行阅读教学，让他们感受到阅读的快乐，了解到阅读不只是干巴巴的坐在椅子上看书，也可以丰富多彩，进而引发他们阅读的热情。

例如：在统编版四年级第七册“快乐读书吧”阅读过程中，教师可以引导学生将自己喜欢的句子写在卡片上制作成独特书签，学生可以根据句子的内容将书签制作成不同的形状，自己加以修饰，每个学生的想法不一样，做出的书签各种各样，教师还可以顺势开一场展览会，让其他学生欣赏一些优美的书签，激发学生阅读积极性。

2.指导阅读方法，养成良好的阅读习惯

好的阅读方法能够事半功倍，能够使学生阅读时更加投入，理解更加深刻，效果更加明显，才能体验到更多的阅读乐趣。首先就是定好阅读计划，在一定程度上减少了阅读的盲目性，试想一下如果没有阅读计划，在阅读过程中可能会沉溺在自己的小世界中思考一些别的事情，如果教师没有发现，这一个小时基本没有达到任何的阅读效果，相反，一个好的阅读计划能够使学生头脑更加清晰，目标更为明确，阅读计划可以由家长、教师和学生三方共同参与制定或者由小组讨论制定，阅读计划要根据读书时间和进度来制定，不可盲目制定，能够确保在这一段时间内能够保质保量完成阅读任务。其次就是做好阅读记录，在阅读过程中，肯定会遇到一些感触深的句子和段落，可以进行标注，也可以摘抄下来，便于最后总结回顾。最后就是家长和学校做好监督，每隔两周检查学生的阅读进度，可以开展交流会，在交流会上分享自己的阅读心得和读书感悟，使得印象更加深刻。这就是整体的阅读方法，具体的阅读方法要根据每个学生来制定，实现因材施教，目的就是为了让学生养成良好的阅读习惯。

例如：在统编版六年级第十二册“快乐读书吧”阅读中，我们和学生一起制定阅读计划和方法。制定阅读计划时，充分了解学生每天哪些时候读？读多长时间？一天大概读多少字？一本书大致多长时间读完？可以摘抄优美的段落，这个因人而异，但不能乱抄段落，读完之后给学生开展交流会，教师要在一旁指导，如果学生遇到一些困惑，教师应该引导学生自行寻找解决办法，凸显以学生为主体的课堂。

3.小组合作阅读，提高学生读书热情

小组合作阅读也是我们所推崇的，一个人的力量终究有限，一个团队的力量不可忽视，在阅读过程中遇到一些问题，可以随时进行交流，对于一些叙述性文章，很多寓言和童话都适合表演，学生自由组合，选一个故事进行表演，由他们自己进行编排，角色分配，表演结束，让其他学生说说他们表演的是哪本书中的哪一个故事，让教师和其他同学评一评他们的表演。我相信以这样的方式将故事内容呈现出来，印象会更加深刻。除此之外，学生还可以充分发挥想象力，根据阅读的内容创编或者续写故事，可以用一个故事中的人物形象作为素材，也可以利用多个故事中的人物形象进行组合，最后每个小组都可以推选出一篇优秀的最有创意的故事读给全班人听，让阅读习惯继续延续下去。

例如：在统编版五年级第十册“快乐读书吧”阅读中，阅读《西游记》这一经典名著，在阅读这本书中，教师可以将学生们分为4到6组，小组最好以不同层次的学生组合，这篇文章非常适合小组合作阅读，小组可以节选其中的精彩片段演一演，或者对中国民间的故事进行续编，使其对这种经典故事印象更加深刻，对中国优秀的传统文化更有自信。

4.结束语

关于“快乐读书吧”的教学策略还有许多，问题也有许多，但我们要始终相信方法总比问题多，教师在教学过程中，要不断地总结经验，为下一次开展阅读活动奠定基础，由于一些时间关系，“快乐读书吧”是小学生获得阅读的重要途径，“快乐读书吧”作为开启学生课外阅读大门的钥匙，充分提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，甚至培养学生的创造力都起着非常重要的作用。