初中体育课堂教学效果提升的路径分析

陈 沛

(福建省沙县第三中学 福建 三明 365050)

初中阶段的学生属于活泼好动时期，但是他们没有经过系统的教学，就很容易在运动时候出现运动拉伤的情况。体育老师在上课过程中需要向学生传授系统的体育理论知识，使学生能够对体育有一个简单的了解。同时，教师要在上课过程中培养学生的体育精神和体育技巧，并让学生具备一定的创新意识。在体育锻炼过程中，教师要让学生学习一些体育知识和体育规则，树立体育运动和健康相结合的意识。

1.初中体育教学现状

初中阶段体育课安排项目不合理。在初中体育课程中，教学内容存在一定的缺陷，部分体育项目在上课过程中无法实现，由于场地、设施等问题无法进行教学。在教学项目规划中，存在着教学计划不完善导致无法进行正常上课的问题，学生上课参与程度较低，与教师的互动较少，学生上课效率低，教师的教学效果不理想，导致体育教学处于困境之中。

初中阶段的学生对体育课程的学习兴趣较低，教师在上课过程中需要注意引入教学的环节，创设一个学生感兴趣的教学情境进行教学，由此提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以适当地引入教学游戏，在游戏过程中对学生的掌握情况进行检查并借此纠正学生存在的错误。

初中阶段的体育教学存在较多的动作教学。通过对教学形式进行创新，将多媒体应用到传统的教学过程中，可以使教学模式更具新意。据调查显示，学生对看视频的兴趣比较高，教师可以借助新媒体向学生播放一些体育动作视频，让学生自行观看，使学生在观看体育视频过程中产生兴趣，提高学生对体育学习的积极性，改变学生对体育的态度。

2.提高体育教学效果的方法

提高对学生的身心健康发展的关注。体育课程的开展存在一部分培养学生的竞争精神和团队合作的精神的原因。社会的发展离不开人类，这也间接说明健康的体魄是人类社会发展的基础。因此，未来社会的发展所需要的人才需要具备强健的身体，健全的人格和良好的心理素质。体育课可以根据学生的具体情况安排学生进行体育锻炼，培养学生团结合作，努力奋斗，吃苦耐劳的精神，使学生在进行体育训练过程中得到强化。在锻炼学生身体健康的同时培养学生的自信心，使学生有信心攻克难题[1]。

教师通过改变传统的教学模式提高学生的学习兴趣。教师通过丰富体育教学方式，引发学生对体育课程的重视，并丰富学生的课余生活。教师可以在完成教学任务后的剩余时间里安排学生举行一些感兴趣的活动，释放学生的学习压力。在部分教学内容结束后可以举办一些和以前学习相关的体育活动，这种方法既让学生对以前学习的体育知识进行复习，又让学生积极参与活动。教师可以对活动的结果设计一些奖惩措施，提高学生对体育课程的关注度，培养学生自主锻炼的精神。

初中阶段的学生每个人处于不同的发展阶段，每个人的接受程度存在差异。教师根据学生的实际情况进行分层教学。教师根据以人为本的教学观念，根据学生的身体情况和接受程度安排学生进行不同的体育锻炼。对于程度较好的学生可以制定核心教学项目和应用技巧较多的体育项目。对于程度中等的学生制定完成核心教学项目，对于程度较差的学生可以安排一些锻炼身体素质的体育项目。在执行分层教学过程中，教师需要对学生进行身体素质调查，使得自己能够掌握学生的具体情况，完成学生的学习需求[2]。通过分层教学使得教学效果达到最佳，提高学生的学习效率，避免在一些教学安排上产生误差。

3.教学过程中存在的问题

在经过一段时间的教学以及与其他体育教师交流讨论后，教师会发现体育教学还存在一定的问题。如教师的教学缺少趣味性，教学模式过于刻板，无法达到预期教学效果等。教师与学生存在巨大的年龄差从而导致两者之间的想法不同，因此，教师通过实际了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与教学内容相结合，改变自己的教学模式。教师可以在课程结束之后与学生进行交流沟通拉近师生之间的关系，了解学生的思想，并对课程设计进行修改。在课程结束之后，教师可以通过课代表了解学生对课程内容存在的问题以及可以改进的地方的意见。在室外体育课程进行过程中教师需要考虑外界环境，例如，天气、场地、器材。同时教师需要提高学生的安全意识。在上课过程中，教师要带领学生进行热身活动，避免发生学生运动拉伤，并向学生讲解正确的运动技巧。教师需要向学生提醒安全问题，时刻注意学生的身体状况。学生在体育课上很容易受伤，学生在受伤之后，教师需要通过对学生的受伤状况进行判断和处理，问题不严重的对其受伤地方进行处理并安排学生陪同休息，对于受伤情况比较严重的情况将学生及时送到医院进行处理。

总结

虽然在日常生活中，体育课极容易被家长和学生忽视，但是体育老师需要谨记自身责任，提高学生的身体素质，使学生养成良好的运动习惯。体育老师通过改变传统的教学模式提高学生的学习效率。