小学信息技术高效课堂的构建研究

吴静聆

(广东省深圳市北斗小学 广东 深圳 518000)

信息技术是一门具有明显时代特征的工具性课程,其教学内容相对复杂抽象。小学阶段的学生具有直观、感性的认知特征,在学习和运用的过程中具有一定的难度，这也是导致常规教学活动难以顺利实现教学目标的根本原因。教师作为课堂活动的组织者，需要对学生的综合情况进行分析,以此选择恰当的教学方法,才能在教学活动中做到实事求是、因材施教，,进而提高教学质量。以下将结合实践经验,对相关的问题展开分析探讨。

1.小学信息技术高效课堂构建的重要性分析

首先,高效课堂是指教师能够运用先进的教学理念,结合学生的实际情况,合理安排教学过程，顺利吸引学生的参与兴趣,帮助学生实现有效的理解和灵活的运用,从而实现知识与技能、过程与方法、情感与态度的全面培养。这是改变传统死记硬背教学模式的必然选择,是贯彻落实新课改理念的必然要求。

其次,信息化素养是现代人才的必备能力。科学高效的信息技术课堂,可以使学生充分参与其中,提高对信息技术的研究兴趣,促进思维的发散和创新,从而更加全面的认知学习内容,树立正确的信息技术观念。

2.小学信息技术高效课堂构建的有效策略

2.1 重视教学情境的创设,提高学生的参与度。构建高效课堂最基本的条件就是吸引学生的参与兴趣。小学阶段的学生,具有直观、感性的认知特征,对学习活动缺乏明确的意识和目的,很容易受到外界环境的干扰和影响。在传统的教学模式中,教师们习惯直接进行知识理论的讲解,忽视学生情感态度的参与程度,还有对抽象理论的理解程度。学生们在被动的学习环境中难以实现良好的学习效果。情与境可以充分调动学生的感官参与,是提高投入感和代入感的重要手段,进而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。基于此,教师可以结合教学内容,进行教学情境的创设,来实现学生的自主学习和主动学习。

比如,在《猫抓老鼠》的主题活动中,主要目标就是指导学生认识“重复执行”模块的功能,掌握“比较大小”模块等的使用方法。这里面涉及到的知识点比较多,对学生的基础能力和综合能力要求比较高,为了实现主观能动性的最好发挥,教师在导入过程可以播放《猫和老鼠》的动画片,利用经典的卡通人物形象吸引学生的注意力,提高他们动手制作的参与兴趣。

2.2 落实以学生为主体的课堂地位,促进学生的全面参与。教育教学的目的就是指导学生获得知识,提高能力。这就需要学生的全程参与,有效参与,才能在实践探索中获得深刻的理解,掌握关键的技能。在常规的教学活动中,教师们经常采用演示法和讲授法来组织教学,习惯性忽视学生的参与过程和状态,片面强调课堂环境的秩序性。这种因果颠倒的教育理念,严重影响了学生学习效率和学习能力的提升。基于此,教师要更新教育理念,将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，使学生全方位参与到课堂活动中,促进全面的发展和进步。

比如,在《漂亮的风车》的主题活动中,涉及到动作控件中“移动”“面向”等知识的学习。教师需要让学生先展开自主学习活动,对其中的新知识新概念产生初步的了解,之后再借助交流分享和实践操作来不断完善理论认知和动手能力。在这个过程中,教师要提高驾驭课堂的能力,避免学生借助自主学习的名义导致的自由散漫、闲聊无序的消极状态,进而能够在规范引导下养成良好的学习习惯。

2.3 采用分组协作的方法,提升学生的操作能力。在日常生活中,学生们对信息网络的接触和运用也各不相同。信息技术是一门操作特征明显的学科,有利于学生更好地认知理解知识,也是进行实践运用的重要保证。基于此,教师可以采用分组协作的方法,让学生在互相监督和互相促进的环境中,不断提高学生运用信息技术的能力。

在《打砖块》的学习活动中,教师可以给学生布置相应的学习任务,侦测鼠标位置,方向设置,设置停止和奖励机制。之后,教师将学生分成不同的学习小组,根据他们的性格特点和学习能力进行合理分配,引导他们结合课本进行探索思考,进行完成任务的尝试。最后,各小组选出一名代表,展示操作成果。在这个过程中,既有游戏的趣味性,又有同学之间的竞争性和协作性,能很好地激发学生的探索操作动力,在实践参与中获得高效的知识学习。

2.4 提供科学多元的评价,发展学生的综合素养。常规的教学活动中,教师对学生的评价多是单一性的结果指向。这就导致学生对参与状态、参与过程难以多角度、多层次的进行认知反思和改进,也就影响学习兴趣和学习能力的稳步提升。基于此,教师要改变传统的评价模式,给予学生科学多元的评价指导。

比如,同样是在《打砖块》的学习活动中,教师可以从学生参与状态和参与结果两方面展开点评,使学生明确正确的学习方法和策略,同时巩固对知识的掌握程度。还有,教师可以让学生展开自评和互评,对同伴之间的协作配合程度,对操作过程中遇到的困难,以及最后的解决办法等等,展开反思和评价,从而更加明确影响学生参与状态和参与效率的各种因素。教师可以以此为基础,为以后的教学活动安排提供依据。学生们也可以更加全面深刻地认知学习活动,实现更好地自我成长与发展。

总而言之,信息技术在小学阶段是一门基础且重要的学习科目。教师要更新教育理念,积极进行教学模式的创新探索,努力构建高效的课堂活动,不断提升学生的信息技术素养,为长远的学习、工作和生活奠定坚实的基础。