中学英语教学中学生口语能力的提高策略

冯承军

(山东省平阴县孝直中学 山东 济南 250402)

对于目前初中生这一重要时期来讲，作为一名中学教师，在实际进行教育过程中，应当合理的根据同学们对英语这门学科教学的接纳程度进行英语教学，并对班级进行管理教学。并且，随着初中英语基本教育改革的不断深入发展，英语口语教学在实际教育过程中变得越来越重要，学生能够在提高自身口语交流能力的过程中，不断的提高自身的听力能力、阅读能力以及英语交流表述能力。

1.听说能力的培养

英语作为国际指定的官方语言，是世界上使用人数最多的一门语言，同时也是现如今我国中学生所必须要学习的一门语言。英语作为一门交流语言的学科，其在听、说这两方面所占据的比重较大，尤其是需要运用已知的英语知识通过“听”获取信息，再通过“说”来表达信息的过程[1]。因此，为了能够有效地提高同学们的英语综合素质，培养同学们的听、说能力就极其重要。作为一名初中教师，应当在实际进行英语教学的过程中，合理的根据学生对于英语这门学科的实际情况进行教学，提高同学们的听说能力，这样便能够有效提高其英语素质的综合水平，并在进行英语基础教学的过程中，逐步走出传统的应试教育下所产生的误区，根据初中英语教学的目的“培养同学们的口语交际能力”进行教学。

例如:教师在对人教版七年级上册Unit 4 Where's my schoolbag?进行教学时，教师应当先了解到本单元的Grammar focus中的重点教学内容：运用“Where is...? Where are...?”进行提问，运用“It is...? They are...?”进行回答。在了解教学重点过后，教师可以合理采用提问式教学方法进行教学，让同学与同学之间相互进行询问，比如：其中一个同学这样问另一个同学：“Where are my books?” 另外一个同学可以根据他所提问的物品位置进行回答：“They are on the table. ”教师可以将班级的所有同学进行两两分组，使学生能够相互进行提问，以此促进同学之间的英语口语交流能力，让每一个同学都能够在课堂上进行英语口语练习。

2.培养学生自信心

英语作为一门口语交流语言，其最好的学习方式就是应用，即在相互交流的过程中，学生能够有效地提高自身的英语口语交流能力。因此，作为一名初中英语教师，应当在实际进行初中英语教学的过程中培养同学们的自信心，使其能够主动的开口说英语[2]。

对于如今初中英语教学来讲，其最大的障碍就是学生没有强大的自信心去开口进行表达练习，这样的弊端严重阻碍了同学们英语水平的提高。初中生正处于青春期，需要同学与老师的赞扬、鼓励来保护其较弱的自尊心，并激发起他们的上进心。因此，教师在实际进行教学的过程中，应当减少对同学批评的情况，而增加对学生进行表扬的频率，教师应当善于发现学生弱小的进步，并对其进步进行肯定的表扬。如若同学们在口语表述的过程中产生错误，教师应当注意纠错时的态度，应当以不降低学生对英语学习的积极性为原则，对其采取鼓励以及肯定的纠错教学，使其能够在教师的鼓励下更加积极的开口说英语，消除同学们因为“怕说错而不敢说英语”这样的焦虑心情。

3.创设英语教学情景

对于英语这门学科来讲，其作为一名语言类教学学科的特征，要求教师应当在适当的教育情景下进行教学。在缺乏环境的教学条件下学习英语，不仅对同学们的学习积极性产生阻碍，而且对于一些想象能力较弱的同学来讲，会在他们学习英语的过程中产生更高的难度[3]。

比如，教师在对人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?进行教学时，可以诱导同学们进行回忆，回忆他们都去哪里度假过。让同学们能够在一个情景中进行学习，模拟实际的教学情境，将本单元较为枯燥的一般过去时教学转变为回忆度假，使同学们能够更清晰地了解到一般过去时的主要内容，运用“Where did you go?”这样的句式表达“你曾经去过哪里？”的提问。以如此方式进行初中英语的教学，能够有效的培养同学们的口语能力，并在适当的学习情景中对学生进行不断的训练，让同学之间能够进行丰富的沟通，以此来提高学生的口语表达能力。

结束语

对于目前的初中英语教学来讲，合理的针对学生的实际需求，培养其英语口语能力是如今英语教学过程中的重要目标，也是初中阶段进行英语教学的重要一环。但是相对而言，培养学生的英语口语能力是一个长期的教学过程，教师应当在实际教学过程中与同学们共同进步，而不是一味的“揠苗助长”。教师应当使学生发挥自己的主观能动性，以及其创造能力，将被动的摄取变成主动的接收，成为学习过程中的真正主人。