微课在小学英语教学中的应用策略

华 娟

(福建省龙岩市连城县冠豸小学 福建 龙岩 366200)

英语是小学教育阶段的重要课程，同时也是一门抽象性较强的基础学科，对提高学生语言运用技能有着重要意义，但是由于知识点的复杂化，在学习过程中难免会遇到一些困难而影响整体学习效果，不利于课堂教学水平的提升。传统小学英语教学多采用PPT多媒体技术开展教学，该技术虽能帮助教师创设教学情境，但是缺乏生动性和多变性，难以充分调动学生的学习主动性，最终仍旧变为灌输式教学模式。

1.微课的概念

微课是基于多媒体技术的课堂教学视频,通过声音、图画、视频等科学技术方式来展示教授的知识点以及教学内容。视频时间较短,将每个知识点都进行单独的视频加以讲解。这种授课方式,使学生感觉到新奇,知识点可以通过生动形象的动画方式进行传授,使小学生有更加浓厚的学习英语兴趣,在轻松快乐的学习氛围中，有更多的激情投入到学习英语中，面对较难的英语短句也使得变得更加生动,使小学生更容易记住单词,学习态度也随之有所改善。当下正是信息化时代,微信和微博都是顺应时代的产物,微课可以应用到教学,突破传统的教学模式,随时随地都可以进行微课教学,在课后也可以学习英语,让学生可以有选择性地学习知识点,在极大程度上促进了学生的学习效率。

2.小学英语教学中应用微课的意义

微课主要是通过视频的方式将知识点展现出来，具有直观、形象的特点。在小学英语教学中，教师可以利用微课为学生构建有趣、形象的学习情境，吸引学生的注意力，给学生带来强烈的视听刺激，使学生主动参与到英语课堂教学活动中。微课教学是指从某一个知识点，甚至是某一个句型、词汇入手，录制简短的视频，以供学生学习。它彻底打破了传统课堂教学的时空局限，能让学生在课前、课后自主观看视频学习。同时微课还能够随时暂停、反复观看，学生可以根据自己的学习情况，灵活应用微课自主学习，这会在很大程度上促进学生自主学习能力的提升，有助于锻炼学生的英语思维，促进学生英语学习水平的提升。

3.微课在生活中的具体应用

3.1 利用微课，展开课前学习。课前预习是激发学生学习兴趣的主要环节，也是教师推进教学进程的前提。通过引导学生了解大致教学内容，可促进后续教学活动顺利开展。但是在传统小学英语教学中，教师只是嘱咐学生预习新课知识，并没有给出明确的预习目标和任务，导致其出现盲目、随意预习的情况，故达不到理想的课前学习效果。若借助微课安排预习任务，不仅能突出课前学习难点与重点，还能吸引学生的注意力，激发其学习热情，使课前学习具有针对性、目的性，从而有效提高学生学习效率。因此，在实际教学中，教师应结合教学内容与相关教学视频，分层讲解英语词汇、句型、语法知识，以突出教学重点，设计精美的界面或排版则可呈现词汇或句子的应用语境，进而吸引学生对新课内容的注意力，这有助于增强其预习自主性。

例如，在开展《My family》教学活动前，首先，教师可从网上寻找一张全家福照片，营造温馨的家庭情景，并用不同的颜色图片去展示 mother、father、brother、sister 等单词， 并配以音频教学生正确读单词和相关句子；在优酷、百度以及爱奇艺等平台上整合与“家庭”主题的相关视频，制作成微课视频，让学生了解西方家庭内容。其次，布置任务，让学生在照片中找出哪个是妈妈、爸爸、姐姐、妹妹、爷爷和奶奶等，并用英文简短地介绍自己的家庭成员，驱使学生了解课本上的句型和语法。最后，将上述的内容整合成课前预习文件，并发至班级QQ 群或微信群，让学生打开预习文件进行课前学习，当学生看微课时，会被精美的图片吸引，进而对图片中的单词和句子产生认知兴趣，这可增强其学习积极性。由此可见，将微课引进课前学习中，使学生预习更具针对性和有序性，帮助其更好地了解教学内容和教学难点，让学生养成良好的预习习惯。

3.2 微课在小学英语课堂教学中的应用。在小学英语课堂教学实践中，微课作为一种新型高效的教学方式，同样具有非常突出的作用。为此，教师应该巧妙创设微课教学情境，充分突出课堂教学的重难点，有效提升英语课堂的整体教学效率，更有目的的给予学生以指导。一方面，在课堂教学过程中，教师可以结合学生课前预习中存在的疑惑以及共性问题等，通过微课的方式呈现出来，引导学生直观进行认知与把握。通过这样的教学方式，能够在很大程度上提升学生的课堂学习目的。教师将学生课前预习中的难点内容进行有效的梳理，通过多媒体来展示相关的微课内容，继而引导学生更好的予以认知。另一方面，在小学英语课堂教学实践中，教师还可以创设微课情境来引导学生深化对某些知识点的掌握与理解。依托于这样的方式，能够快速调动学生的课堂参与积极性。当学生明确了微课的内容后，教师鼓励学生积极参与到课堂学习中，通过合作表演等方式来进行学习成果的汇报，这样更能够提升学生的口语表达能力。此外，在小学英语课堂教学中，教师还可以借助于微课来创设问题情境，结合教学内容巧妙设置相应的英语问题，继而引导学生开展自主反思，继而引导学生开展深入探究，切实提升学生的英语学习成效。

3.3 利用微课，引导学生自主学习。现如今信息技术飞速发展的时代背景下，教师要改变传统的授课方式，因为传统的教学方式已经不能满足学生学习需求，一定程度上只会削弱其原有的学习动力，使其丧失对知识点的探究欲望，这不利于提高课堂教学水平，更不利于学生未来的成长和发展。因此，在进行小学英语教学过程中，教师应当充分运用现代化信息技术手段辅助教学，其中微课是现代教学中常用的一种手段，也是一种新型教学模式，对提高学生课堂参与度有着重要意义，也可以弥补传统教学方式的不足，可以说能够为英语教学带来新的机遇。

所谓“微课”是指运用信息技术，按照学生的认知规律将知识点以碎片的方式呈现出来，本身英语知识点比较抽象化和复杂化，直接采用传统的文本式讲解，学生并不能够快速地掌握和吸收，而运用微课则可以将抽象化的知识点简单化，让其在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单。这也是由于微课主要载体就是视频软件，生动形象的视频资料能够突出教学的主题，同时教学内容相对来讲比较少，能够更加直观地反映某个教学内容，这样一来，能够让学生快速掌握复杂的知识点。而微课的种类有很多种，不同的类型也发挥着不同的作用，这就需要教师结合实际教学状况合理选择。比如，在学习“Welcome back to school”一节时，可以借助微课引导学生进行自主学习。小学教育阶段的学生自控能力比较差，注意力往往会受到外界环境因素的影响而无法集中，所以借助微课可以有效集中其注意力，使其能够较好地跟随教师的授课思路进行相关知识的学习。当然，对于不懂的地方学生也可以随时暂停播放，反复观看，进一步满足他们的学习需求。同时教学中也要引导学生将不理解的地方随时标记出来，而在进行口语交际时也要培养他们独立自主学习的习惯，进而为其后续发展打下坚实基础，且发挥微课在小学英语教学中的作用，最重要的是能够促进我国小学教育事业稳固发展。

3.4 微课在小学英语课后的应用。微课本身具有很强的灵活性，学生可以利用手机、电脑、平板观看。因此在课后教师也可以引导学生观看微课，巩固所学的知识，或者是弥补自身学习中的不足。小学生的英语基础具有比较大的差异，有一部分学生在课堂上并不能完全理解教师讲解的内容，同时在过去的教学中，教师大多会让学生做各种练习题来巩固，很容易造成学生厌烦心理，不利于学生巩固知识。对此，教师可以根据教学内容，制作相应的微课，让学生通过观看微课来查缺补漏，巩固所学知识。同时学生在课后学习时，如果遇到不懂的问题，还可以与其他学生或者是教师交流讨论，并反复观看微课，以此强化理解。

比如，在学习“What Would You Like ”一节时，为了帮助学生掌握名词复数的用法，教师可以借助微课将相应的重点知识制成课件，并发布到校园网上，让学生结合自身需求进行观看，通过观看，不仅可以丰富他们的课后学习生活，也可以实现提高英语成绩的目的。因为微课在内容上往往具备丰富性，形式多样的版块可以最大限度地吸引学生的眼球。除此之外，教师要对学生课后作业的完成情况进行分析，以确保课后作业的质量，对于存在的问题也要及时指出，帮助学生快速纠正且掌握此节知识点，充分发挥微课在小学英语教学中的作用。

4.小学英语中应用微课时需注意的问题

4.1 站在学生的立场设计微课。无论是传统教学模式还是新型教学方式,都要明确学生在学习中的主体地位。虽然微课视频时长较短,但微课每个视频都对应着对单独的知识点,便于整理归纳。因此小学英语教师在撰写微课时,要从小学生的年龄特点,学习特点以及实际情况出发,选择适合小学生的知识内容,编辑出生动形象的英语课件,在课件中要生动形象,突出趣味,同时要抓住知识要点，使学生在.快乐的氛围中将英语中的知识学习到,最大限度地发挥微课的教学作用。

4.2 把握学生的英语认知差异。在小学英语的教学过程中，微课是一种重要的教学工具。充分全面的发挥微课的应用作用，教师应该精准全面的把握学生的英语认知差异，继而更好的提升微课应用的针对性。在微课形式的选择上，应该注重突出学生的认知兴趣，应该注重把握学生的思维习惯。在微课内容的呈现上，则应该注重结合教学目标和教学方案，避免微课内容的不适性。

5.结束语

总而言之，将微课应用到小学英语教学中是必然结果。微课是顺应时代的发展的产物，极大满足了学生学习英语受时间地点的限制。而且微课的教学方式新颖,对小学生有强烈的视觉冲击效果,更容易融入到英语教学中,产生对英语知识的求知欲,使小学生学习英语的效率得到提高。此外,就是盛多运用微课与学生进行互动,把微课对教学带来的优势发挥到极限，使微课对小学生在印后学习英语的过程中奠定扎实的基础,让学生热爱学习英语。