英美文学在高中英语教学中的应用策略初探

金雪梅

(安徽省淮南市寿县第二中学 安徽 淮南 232200)

英语学科，其实教学的时候教师需要去注意把文化的渗透也放在教学的过程中，英美文学在漫长的历史长河中也是一颗文化星星，所以教师在教学英语的时候需要有意识地渗透这些，要求学生能够大致地理解和赏析，这样他们才可以在学习英语的过程中不单单是为了追求自己的学习成绩而去学习，更是可以在学习的过程中了解到一些文化常识，提高自己的综合素养和文学水平。只有做到了这一点，我们的教学才可以称得上是符合新时代特点的教学。文章也就英美文学在高中英语教学中的渗透做出几点讨论。

1.高中英语教学现状

1.1 学生缺乏学习英语的主动性，自控能力较差。高中生还未真正成熟，天性活泼，自控能力比较差，学习的经验和生活的经验都不足，往往是在英语教师的引导下展开学习，自控能力和自觉学习探索的能力欠缺，对教师的依赖程度比较深，这非常不利于提高英语学习水平和进行语言积累。

1.2 教师的授课方式较为固定，缺少多元化的教学模式。部分高中英语教师沿袭传统教学方法，没有将英语核心素养的内容加入英语教学中，对教学中遇到的相关概念也是模棱两可。教学方式陈旧导致学生学习英语都处在学习课本和“哑巴英语”阶段，不能适应当今世界的需要。因此，缺少多元化的教学方式是学生英语学习效率偏低的原因之一。

1.3 学生不具备科学的英语学习方法，缺乏对英语语言的认识。英语学习就像盖楼，需要慢慢积累才能盖起摩天大厦。现阶段，学生对记忆英语单词、句型、表达习惯没有系统的、全面的方法，往往采用机械记忆的手段。而机械记忆的内容在学生脑海中停留的时间短，使得学生无法灵活地运用于今后的学习中，对英语语言缺乏认识。

2.在词汇教学中导入

英语教学中，词汇是反映文化的重要载体，因此词汇教学时，需要适当运用文化导入，便于学生掌握语言规律。讲解过程可使用如下几种方法：

第一，直接讲解，词汇教学中，若涉及和文化知识相关的词汇，可适当拓展和词汇相关的典故、价值观、历史文化、地理环境、宗教信仰等。比如，讲解颜色词时，使用“in the black”代表“盈利”;使用“in the red”代表“虧损”上述短语当中，是西方国家记账习惯文化的体现，其通常使用红色笔将亏空金额标记清楚，使用黑色笔对盈利部分展开记录。

第二，对比分析，社会文化存在共性和差异，因此可通过对比分析方法，完成词汇讲解。比如：在英语中“black tea”代表“红茶”，但是使用汉语思维，红茶应是“red tea”，上述差异充分说明中西方文化的差异。由于人们对于事物认知和观察视角不同，西方人常通过茶叶颜色，对其命名。而中国人主要根据茶水颜色对其命名。

3.在英语听力中渗透英美文学作品

其实在英语教学的过程中，英语的听说读写能力在高中的英语教学阶段都有着一定程度的设计，学生需要在学习的过程中全面性地去了解到英语这一门学科，学习这门学科并且提升自己的能力。听力不仅仅是英语综合素养中重要的一个组成部分，也是學生在英语高考的过程中占有一定比重的重要内容，所以提高学生的英语听力水平也是高中英语教学过程中一项重要的教学目标。听力水平的提升不仅仅能够提高学生的学习成绩，更是有利于学生在学习的过程中和他人进行交流，更好地利用好英语，把学习到的东西运用到实践当中去。英语听力也是学生学习的过程中比较害怕的一部分内容，因为学生很少接触到英语阅读对话的环境，所以能够在听力的过程中融入英美文学，可以帮助学生发散他们的思维。激发高中生现阶段英语学习的想象力，集中学生的注意力，利用多样化的教学，不断地去丰富课堂内容，丰富听力的内容。如果按照传统的教学模式，只是单纯地给学生播放听力题目，那么学生很可能会对于英语听力丧失自己的学习兴趣，去提高他们对于听力的学习兴趣，利用好英美文学不失为一个好办法。英美文学作品的播放可以有效地抓住学生的思维，学生由于自己的好奇心理，就会十分地集中自己的注意力去听取这一段内容，到底说了一些什么，不以单纯地提高学生的学习成绩而去选取枯燥的文学资料，选用有趣的文学内容，可以有效地提升学生这一段时间英语综合素养。

在今天教学的过程中，教师需要去注意调整自己的教学方法，不能够还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩，特别是在高中英语的教学过程中进行英美文学作品的渗透，提高学生的英文综合素养，培养学生的英语思维，这是新时代教师所必备的教学目标。