情趣相融,情智相长——谈游戏化课程在幼儿教育活动中的实践

丁 丽

(宁夏银川市永宁县第二幼儿园 宁夏 永宁 750100)

引言

展开游戏化课程教育首先要改变的是教师与家长的观念，不能让其认为带领幼儿玩游戏就是耽误知识教育的想法，游戏化教程具有很多的效果和意义，它能够带给幼儿的教育不仅仅局限于知识，还能够对其精神、习惯、道德观念等带来好的影响。幼儿教育的目的不是为了让幼儿学习多少知识走在多少孩子前面，而是为了多方面培养，促进幼儿全面发展的一个阶段，最重要的是促进其身心共同发展。

1.游戏化课程在对幼儿教育中具有的重要意义

1.1 提高幼儿的兴趣，促进课堂气氛。幼儿的性格是十分好动爱玩的，传统的教育方式往往是教师严肃的限制幼儿的活动，但是，真正需要的是教师根据其特点展开教学而不是强迫其进行学习，游戏化课程是一种十分符合幼儿性格特点的教学新模式，在培养幼儿身心发展的同时，游戏的方式更能够吸引幼儿的兴趣。相比于传统的单调的知识教学，幼儿课堂氛围更为活跃，能够积极参加游戏活动，更好了吸收理解游戏所带来的知识和教育。例如:往往在早晨刚刚上课以及下午午休结束后的上课，幼儿往往很没有精神，这样，即时教师传授知识也没有多大的效果，严厉的要求幼儿集中注意力精神上课反而还会起到相反的效果。游戏化课程能够有效的解决这一问题，例如：让幼儿围成一圈，跟着音乐一起互动，既能够提起幼儿的精神，还能够培养其手脚协调能力。

1.2 促进幼儿全面发展。对于幼儿的教育不应该局限于知识教育，还要身心全面发展。将所要传授的知识内容结合到小游戏之中，外加可以加入比赛的方式以及小奖励来提高幼儿的兴趣。例如：可以进行串珠子游戏比赛，可以将同学们分为几个小组接力进行比赛，既能够锻炼幼儿数数等相关知识还可以培养同学们的团结精神以及动手能力。

2.在幼儿教育过程中运用游戏化课程的具体策略

2.1 首先改变教师和家长的观念。

(1)与家长共同进行对幼儿的教育能够起到更好的效果，家长也是最好的老师，与家长有效的沟通，明白游戏化课程能带来的好的效果，更好的发挥游戏化课程的作用。

(2)还可以通过多媒体形式，通过微信等联络家长，制作相关案例让家长能够充分的认识到游戏化课程不仅仅是玩乐，而是更有效率的学习，能够更全面的发展幼儿的身心精神。

(3)另外利用家长开放日向家长具体的展示学习效果，可以让家长加入到教学之中，通过自身参与比对传统的知识灌输教育与游戏化课程教育的具体不同和具体效果。

2.2 提前准备，积极的活跃好课堂的氛围。对于幼儿各个方面的培养，一个放松、活跃、积极向上的课堂氛围能够更好达到想要的效果，尤其是这个年龄阶段的幼儿，对于图片和声音的感知和爱好要远远超过单纯看文字，再结合轻松愉快的音乐，能够有效的调节课堂的氛围，并且吸引幼儿的注意力。在进行游戏前，教师要给幼儿简明扼要的讲诉游戏规则，避免游戏中出现的问题，并且在游戏结束后可以引导幼儿复习巩固相关的知识和得到的感想。例如：在讲解某一知识时，可以适当的让幼儿自己动手制作有关内容，既能够加深幼儿对于其的理解，还能锻炼其动手能力和思维能力，剪纸、唱歌、泥塑等都可以多方面的培养幼儿的能力。

2.3 合理的运用游戏场地，提高幼儿活动能力。要对于校园的游戏环境进行合理的运用，在保证安全的前提下，确保游戏活动有效的开展和实施，往往对于幼儿来说，有两种游戏环境，一种为室内游戏，一种为室外游戏，在室内可以开展一些益智类的小游戏，在室外可以开展一些能够培养幼儿手脚协调等能力的小游戏，例如：用铁钩推圈跑，或是找寻暗号等小游戏，这些游戏在幼儿感受到快乐的同时又能够学习到知识，还能够感受到应该学到的各方面知识。

3.准确发挥游戏化课程的作用

游戏化课程是一种新形式的授课方式，需要教师能够不断的准备与试验，在对幼儿教育过程中，要准确的发挥其作用。并且游戏化课程并不意味着就是单纯了玩乐，而是采用游戏模式传授知识。

结束语

综上所述，在进行幼儿教育时，首先，要改变教师和家长的认知，认识到游戏化课程并不意味着玩乐而不学习，相反，游戏化课程能够促进幼儿全面发展，另外，准确的将所要学习的内容融合到游戏中，让幼儿能够在玩游戏快乐的同时，身心、智力都能够得到全面、健康的发展。游戏化课程的开展还不够完善，还需要幼儿教育者不断的创新与改善，要发挥其最大的作用，达到促进幼儿全方面发展的作用。