幼儿园美术教学中环境创设的策略探究

赵莎莎

(广西贺州市八步区育才路幼儿园 广西 贺州 542899)

引言

幼儿园的美术教学，属于启蒙教育，主要以审美力培养，基础知识的传递为主。那么在教学中，只有为幼儿，创设一个美丽多彩的环境，才能感染与熏陶幼儿，带领幼儿展开美术创作。

1.结合生活，创设环境

在生活大课堂中，有着生动、灵活、多元的知识，更有利于真实、灵动环境的创设。在幼儿园美术教学中，在生活中还能提供丰富的素材，传递无穷的美感，创作出富有生命力的美术作品。首先，引导学生善于观察，仔细聆听。在校园内，在家庭中，在上下学途中，在游玩旅途中，都能够听到、看到、嗅到、触摸到大自然，去感受生命，感受美好。因此在教学中，就可以引导幼儿，善于观察身边的各种事物，然后将其刻画下来。比如鸟儿、花草、雨雪、建筑等，都能够成为绘画的素材，创设一个富于变化、灵动自然的环境[1]。其次，利用信息技术，演示生活之美。幼儿的感知、体验能力有限，无法将事物最真实、最本质的内容挖掘出来。那么在美术教学中，就可以利用信息技术，为幼儿直观形象演示，来加深印象，增强体验，创设一个自然、灵动的环境氛围。如：先为幼儿播放万物的声音，然后让幼儿思考、交流，来猜想设想。接下来为幼儿展示图片或者视频，来加深印象，展开绘画创作。利用信息技术，不仅能够吸引幼儿注意，还可以带领其快速进入状态，去触摸大自然，深入大自然中创作。最后，引入生活实物，创设园区环境。幼儿园，是幼儿学习、成长的主要场所。那么还需要将生活中的实物，放置在园区内，让整个园区更加灵动、自然。不仅有利于环境美化，还便于学生美术创作。比如各种花草、家具、装饰物、器皿等，让幼儿带着一双慧眼，去发现美，感悟美，创作美。

2.结合色彩，创设环境

世界，是五彩斑斓的，每一种物品，都有着独特的颜色与特征。而教师，就需要带领幼儿，去观察欣赏，去感受体验，然后创作提升。这时，就需要结合色彩，来创设一个和谐、精致环境，引导幼儿展开美术活动[2]。首先，在园区环境装饰中，注重色彩的合理搭配。色彩的点缀与搭配，一定要适宜、合理，能够调动学生的情绪、情感，增强幼儿对色彩的认知，欣赏与挖掘事物的美，并将其灵活运用在美术创作中。比如将蓝色与橙色、红色与绿色、黄色与紫色等作为主色调，就可以在互补下，形成强烈的对比，刺激与震撼幼儿的视觉体验。有利于幼儿审美观、色彩运用能力的培养。也可以将绿色为主色调，通过深浅变化，色彩衬托的方法，让园区环境，充满自然、鲜活、生命力，来陶冶幼儿的情操。其次，将幼儿的美术作品，进行精心包装，然后张贴在园区的每一个角落，为幼儿创设精致的环境。幼儿的作品，有着抽象、大胆、夸张、灵动的特点，通过精致包装，可以让园区环境充满艺术与灵动。比如用相同颜色的画框进行装裱，在展示区罗列一些木雕作品等，都可以让整个环境，充满艺术与美感。

3.结合文化，创设环境

美术，不仅是一门艺术，还象征着文化。因此在环境创设中，就可以结合各种文化，让园区环境更加丰富与灵活。首先，挖掘传统文化。比如山水画、陶艺雕塑、剪纸、佩戴装饰、古建筑等，让传统的文化气息扑面而来，让幼儿感受到文化中的风雅、别致、奇妙等。此外，还带领幼儿身临其境，主动探究与挖掘，传统文化中的艺术与美术气息，然后展开临摹、绘制。其次，引入当地特色。不同的地区，都有着独特的风俗习惯，并且经久不衰，源远流长。那么教师，就可以引入当地的特色，让整个园区，到处都充满着浓郁的艺术气息，让幼儿沉醉在文化环境中。在美术创作中，可以直接模范与运用，提高了资源利用率，强化了教学质量。比如带领幼儿参观博物馆、陶艺瓷器的制作过程等，来营造一个浓郁的文化氛围，产生美术创作的欲望，并实现文化的弘扬与传承。最后，运用各种节日。节日习俗，也蕴藏着浓郁的文化气息，能够将其美感传递给幼儿。比如元宵节，可以通过多媒体课件演示，将吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等习俗，直观呈现出来，来引导幼儿进行美术创作。此外，还可以利用重阳、国庆、除夕等节日。

4.结合实操，创设环境

美术教学，包括素描、水彩、油画、手工等，非常丰富与多元。在教学中，需要尊重每一位幼儿的想法与需求，让幼儿展开多元训练与实操，来创设平等、开放、自由的环境。在教学中，可以通过手工区的设立，并提供多种素材[3]。如陶艺制作区、雕刻区、编织区、泥塑区等等，都有利于幼儿手工能力的培养。在素材提供中，可以为废旧物品的回收，也可以收集生活实物，或者罗列一些艺术作品，来营造探索、奇妙的氛围环境。比如石块、剪刀、胶带、橡皮泥、塑料瓶等，让每一位幼儿选择相应的素材，展开手工操作，获得全面提升。

结语

综上所述，本文针对幼儿园美术教学中的环境创设策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后的教学中，就可以结合生活、色彩、文化、实操等途径，来创设环境氛围，带领幼儿积极创作，不断提高综合能力。