核心素养下的小学英语培养学生语言能力的探索*

黄忠云

(福建省福州市闽清县教师进修学校 福建 闽清 350800)

在核心素养的背景下促进学生语言能力的提高就需要教师在教学的过程中，需要从学生的角度入手，分析核心素养的内涵，明确核心素养发展对学生语言能力提升的重要意义，从而使学生能够主动地参与到课堂当中，更多的接触到英语，这样才能够确保学生在语言能力发展的同时，提高自身的核心素养，实现学生的综合发展。

1.基于语言能力发展的英语核心素养解读

英语教学承担着培养学生基本英语素养以及学生综合发展的根本任务，及学生在英语课堂学习的过程当中掌握基本的英语知识，发展英语听、说、读、写的技能，使学生能够初步形成与他人进行沟通的能力，进一步促进学生的发展。[1]首先语言能力本身就是核心素养当中的重要一环，是指学生在社会情境当中，借助英语语言来进行理解和表达意义的能力。作为一门语言英语和汉语有着异曲同工之妙。首先学习的目的绝对不是应试这么简单。在上小学之前，学生就会对汉语进行学习，其目的使为了让学生能够在现实生活当中进行良好的沟通，能够顺利的表达出自己的个人意见。英语也是一门语言，虽然在中国的大环境当中，学生不会像说中文一样24小时的接受英文的浸泡，但是学习英语也是为了拓展学生的眼界，使学生能够将英语作为一种与国际进行对话的重要手段。并且在全球经济一体化的发展过程当中，中外的交流日益频繁，英语语言能力的发展，更是能够为学生的终身发展奠定坚实的基础。

其次核心素养包含了语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个重要部分，四大要素相辅相成，以语言能力最为基础。[2]首先学生要学会倾听英语，表达英语，才能够通过英语知识的学习，深入剖析英语国家的文化背景与内涵，从而促进学生的跨文化意识发展。学生的英语语言能力发展能够使学生在学习的过程中拓展自己的思维，对知识进行辩证的理解。另外学生只有首先具备的语言能力，才能够更加深入的对英语知识进行学习，从而提高自身的学习能力。总体而言，学生的核心素养发展离不开语言能力的培养。

2.基于语言能力核心素养发展的教学策略

2.1 氛围当先，语言浸泡。对于语言的学习而言，有一个良好的语言氛围至关重要，就像学生在进行汉语学习的过程当中，更多的是因为家长24小时都在说汉语，因此学生能够在语言的浸泡当中，更好的进行语言的学习。[3]英语语言的学习亦是如此，在教学的过程当中，教师要打破传统死气沉沉的课堂环境，从而为学生创造一个有利的氛围，使学生能够在活动的过程当中，更好的吸收英语知识，理解英语知识。因此教师在教学的过程当中可以更多的借助英语的表述，为学生创造一个良好的语言氛围。

例如在教学的过程中，教师可以减少自己的中文输出，更多的用英文与学生进行对话。比如翻课本的时候学生Turn the textbook to page 12.在鼓励学生的时候说：You are wonderful！You're right.在一开始学生可能会不太理解，但是随着教师的不断渗透，学生在这样的浸泡当中也能够感受到一个英语的氛围。其次教师也可以引导学生尝试着借助英语来表达自己的想法，例如没有听懂老师的说的内容可以说repeat，在不知道的时候大胆的回答I don't know.在接受表扬的时候回答thank you……通过这些课堂当中简单的英文对话，慢慢的学生就会融入到英文的氛围当中，逐渐的尝试在英语课堂进行英文对话。

2.2 情境创建，拓展空间。学生是课堂的主体，教学是面向全体学生的教学，因此教师的教学过程设计应该围绕着学生这个中心来进行。在进行教学的过程中，教师也要改变自己传统的教学模式，将学生放到课堂的主题地位当中，围绕着学生来进行活动的开设。想要促进学生语言能力的发展，教师可以以学生为中心为学生打造出良好的英语情境，使学生在情境当中感受英语知识的魅力，拓展学生的语言发展空间。

例如在进行“Birthday”的教学过程中，教师可以根据学生真实的生日情况，以星座为单位来组织生日会。比如当月是天秤座，教师就可以将教师布置成“天秤座生日会”并且为学生准备一些与课本上相关的道具引导学生开展活动。教师可以引导班级当中所有的天秤座来邀请自己小组的同学参加自己的生日会，这时学生就会学习到句型“Please come to my birthday party.”其他的学生就能够借助这样的情境，跟随教师的教学，想到要送给同学送日礼物，这时学生就会学到“Let's buy a present”这时教师就可以询问学生“What about a foot ball?”学生则根据实际情况回答。在这样的语言情境当中，每一位学生都有属于自己的角色，并且因为是以星座为核心的生日会，所以即使身为“小寿星”也要学习与挑选礼物相关的英语知识。并且其他小朋友也会有自己的生日和生日会，也需要学习如何向他人发出邀请。因此教师通过一个与单元主题契合的活动，就能够使全体的学生参与到课堂学习的过程当中，拓展学生的语言使用空间与学习空间，学生就能够一边参与生日会，一边进行英语知识的学习。

2.3 善用科技，语言发展。在我国科技日新月异的发展过程当中，有不少与教学相关的科技产生了。因此教师在进行教学的过程当中可以借助先进的科学技术，来为学生打造智慧化的学习殿堂。学生的语言能力核心素养发展，一定要让学生开口说英语。怎样使说英语的过程既充满趣味性，又能够促进学生的正确发音，是教师为学生选择相应科学技术的核心。“英语趣配音”这样一个软件的出现，为教师的语音教学带来了全新的契机。首先在英语趣配音的软件当中，可以根据学生的实际情况，来进行不同难度的内容配音，从而使得这样一个软件适用于全体的小学生。其次在英语趣配音的软件当中，有很多内容选自学生喜欢的动画片段，更能够吸引学生的注意力，学生能够根据自己的喜好来选择相应的内容进行配音。

例如在进行“A visit to the zoo”的教学之后，教师就可以为学生推荐英语趣配音APP，引导学生选择一些与“zoo”“animal”相关的内容进行配音，学生在选择的过程中，可以选择小猪佩奇去动物园的情境进行配音，也可以选择爱宠大机密当中的内容进行配音，还可以选择疯狂动物城当中的内容进行配音。在配音的过程当中，英语趣配音软件可以为学生提供动画片的原声，学生首先根据所学的内容对配音的部分进行朗读，然后打开原声理解其中的语音语调。然后再进行录音配音。在学生配音的过程当中，该软件还会根据学生的实际配音水平进行打分。在打分完毕之后，还会用红色标注出学生发音不正确的单词，学生就可以纠正自己的错误发音。

在借助科技的情况下，学生的语音学习处于一种趣味性的状态当中，学生可以将自己喜欢的动画元素，与课堂所学的知识是进行紧密的联系，这样学生不仅能够进行英语知识的学习，还能够促进学生的语言迁移，使学生更好的掌握语言。

3.结束语

总之小学英语教师在进行教学的过程中要抓住学生的核心素养进行培养，借助自身的教育优势，来优化课堂氛围，创设一个与学习情境，借助信息化的方式为学生打造别开生面的英语课堂，促进学生的语言能力发展，这样的形势下成长的学生才会未来可期。