特殊教育学校初中数学教学方法的思考

张 彤

(西藏日喀则市特殊教育学校 西藏 日喀则 857000)

新课程对数学教育的改进旨在改进学生的学习和教师的教学方法。特殊学校的学生是一个特殊的群体，他们可能因各种原因存在身体或精神上的残疾，在获取知识方面可能存在困难。在此背景下，教师需要根据学生的实际特点改变教学方式，切实提高教育质量。

1.应用游戏激发学生学习数学的兴趣

学生对游戏有着天然的兴趣，在运动中可以表达多种情绪，可以改善学生的心理健康。初中教育数学游戏可以让您的学习环境舒适愉快。特殊学校的学生在学习过程中可能会经历压力和无聊等负面情绪。游戏形式可以为学生提供一个良好的环境来释放这些情绪，让学生有机会在学习中感受到极大的快乐，从而激励他们。例如，在学习轴对称内容时，教师可以在学生被引导到课堂时进行“猜测”。教师可利用多媒体展示半规则轴图，让学生猜猜是什么。一旦学生猜对了，老师就标记所有的刺。这种教学方式可以让学生更好地了解轴向截面的特点，同时激发学生参与教育活动的积极性[1]。

2.从实际出发，因人施教

传统的教育体制干扰了师生的思维，降低了学生的积极性，增加了学生的学业负担，阻碍了教育质量的提高。课程的伴奏是有组织的和信息丰富的。根据学习对象的性质，重点应放在层次化和个体化的学习上。在以往的教育中，很多教师往往只编大班，不顾每个学生的具体需求。教师应根据学生的听力和智力水平采用不同的方法将学生分组，并根据每个学生的表现安排课程。提高学习效率，可以通过教育解决问题，为学生提供反思的机会。因此，课堂学习必须超越以人为本的思维方式的现实，才能创造出许多不同层次的书籍，并有效地教授与每个层次相关的学习者。以分层教学为例，我们根据学生的不同特点将聋生分为A、B、C三类。A类有残余听力、智力较好；B类有听力障碍、智力中等；C类综合组，智力迟缓。从三类聋生的特点，我主要从以下几个方面对学生进行分类：学习目标；造型练习；工作缓冲区。对于A型听力损失的人来说，在课堂外提问可能有点困难，而且工作也会很困难。对于C型学生，A型学生可以免除此问题B型听力学生的问题中度听力损失的运动和活动是可以接受的。

3.应用鼓励激发特殊学生的愉悦情感

特殊学校的学生可能会遇到困难，这种心理特征会影响他们的学习。因此，教师要根据学生的特点，给予他最大的表扬和鼓励，同时唤醒学生自信、快乐的心灵和精神，使他们学好数学技能。赞美有多种形式，包括不好的赞美、个人赞美、口头和书面赞美。一旦学生回答了问题，如果老师不回答，学习的热情可能会减弱。当老师表扬和奖励学生使用激励性短语或词时，学生会更积极地参与数学学习，这对他们来说是一种真正的乐趣。例如，学生很难专注于研究、数学活动，在这些活动中他们快速准确地回答问题。此时，老师可以向全班同学点头微笑祝贺。通过这种方式，学生有动力学习，专注于他们未来的学习并积极参与学习活动。

4.应用分组教学启发特殊学生的快速进步

现有的教学方法对师生的思维有一定的限制，会影响学生的学习积极性，增加学生的负担，也不符合教育质量的要求。教师可根据学习对象的实际性质，采用小组教学法进行教学。[2]在以往的教育中，教师对所有学生实行综合教学，没有考虑到每个学生的实际学习需求。数学教师可以使用基于组的方法，根据学生的智商和其他因素将学生分为不同的组。这种教学方法以人为本，遵循非常适合学生学习需求的教育理念。教师可以根据学生的实际情况，例如：教师可根据三类学生的实际情况，将课堂中的实际休闲活动与学生的学习目标相结合。对于第一类学生来说，作业的难度可能非常大，因为老师在上课时可能会提出一些困难的问题，而对于第三类学生来说则相反。这需要学生提出不同的问题和家庭作业。通过这种方式，您可以快速提高学生的一般数学水平。

5.注重对学生的表扬、赞美，促进学生的思维发展

成功的课堂学习是师生有效互动的过程。我们面对的是一群特殊的孩子，他们需要更多的关怀、保护，当然还有表扬和表扬。在教育中，我们可以通过多种方式来激发学生的学习动机和学习动力，增加他们在课堂上与老师互动的积极性，进一步鼓励这些技能。通过这种方式，师生关系可以随时协调和激励孩子们学习。当然，要注意你如何赞美你的学生，不要太担心。不要给自己增加负担。为每个孩子找到一个明亮的地方。不要只雇用最好的孩子。表扬会刺激孩子，他们的心理发展是我们表扬的最终目的。例如，在教授“四则算术”时，大多数孩子很难找到简化运算的规则。为此，教师必须鼓励学生提高他们的发现意识。在面对一个算式时，不光是能够得出结果，还要能够学会巧算，提高学生的思维能力。

6.应用数学竞赛提高特殊学生的数学能力

在学校举办数学奥林匹克竞赛，促进学生从知识型人才向智能型人才的转变。教师应定期组织学生竞赛，对学生进行数学应用方面的教育。比赛内容为建模、面积测量、问题计算等。与此类写作比赛相比，形式新颖，内容丰富，易于管理。这让学生有机会应用他们通常学到的知识，并扩大他们在活动中的参与度。通过有效地利用竞赛活动，不仅可以提高学生使用它们的能力，还可以提高他们的数学教学质量[2]。

7.结语

总的来说，问题是特殊学校的所有教师都需要重新思考如何有效地教授初中数学。针对特殊学校学生的真实特点，教师可以通过游戏来激发学生的学习兴趣，唤起学生的愉悦感，促进学生的快速发展。团队可以通过教育竞争和提高学生的数学水平。切实提高特殊学校初中数学教育质量。