基于高中数学试卷讲评课的反思

马理兵

(宁夏中卫市第一中学 宁夏 中卫 755000)

一节好的试卷讲评课，不仅可以让学生对自己考试结果做出评价，还可以帮助学生发现自己的问题以及在学习过程中的不足，及时的纠正错误，还可以帮助老师检验一下讲课的成果，以便老师在接下来的教学中及时了解学生学习的状况，为提高学生的学习水平奠定基础。怎样才能使得学生在试卷讲评课中受益，就是教师需要研究的课题，在试卷讲评过程中怎样抓住重点、难点，对不同题型的深度广度都应该有全面的了解，只有这样才能更好的提高讲课效率，使学生通过一次次考试不断的提高自我，而不是一味的只看成绩，死盯分数。

1.试卷讲评课的现状

在现在试卷讲评课中，一直都是教师拿着试卷从头到尾讲一遍，不仅老师讲的累而且学生听得也是索然无味。在这一过程中没有发挥学生的主体作用，没有调动学生的积极性，不能有效的提高学生自己的分析问题和解决问题的能力。在讲解试卷的过程中，只是按照试卷的顺序进行讲解，对待重点难点问题不能做出突出讲解，导致学生掌握不住重点，白白的浪费时间。在过程中，只是一味的灌输，把该有的知识点通通讲解出来，使得学生在这一过程中，只能被动的接受，完全忽略了学生的自主创新能力，也导致了学生上课不积极，不主动去获取知识，从而降低学习效率，所以这也就需要教师从传统的讲课方式中吸取经验，积极创新，去改善一下现有的教学方法。

2.改进试卷讲评课的方法

2.1 在考试前，教师应该将试卷做一遍，以便了解本次试卷所考查的内容，重点、难点、以及考试的题型。先了解考试的内容，在考试结束后教师要拿到学生的试卷，对学生在试卷中的错误多的点进行标注，统计本次考试的及格率、平均分等指标，看看是否符合本次考试的目标，对知识面掌握的情况，根据本次试卷的难点要点制定出讲解的方法，要以学生为主导，充分体现学生在学习上的主体地位，避免老师一味灌输，达不到理想的效果。在讲解课上课前要把试卷发放给学生，先让学生自己查看一下哪些是自己掌握不好的，由于每个人的基础情况不同，可以安排学生在课下把错误的题目再次计算一遍，看自己是否真的掌握了，然后在上课时，老师再进行讲解，加深他们对该知识点的掌握。

2.2 在试卷讲解过程中，要有针对性的进行讲解，突出重点难点，主要是去引导学生，在重点和难点的解题思路上进行分析和点拨，不能一味的全部讲解，或者是进行机械式举例，以达到举一反三的效果，这样不仅浪费时间，还可能消耗学生学习的积极性，在对重点知识、新的题型或者重要的方法讲解时，要选出典型的错误题的代表，精心设计问题，耐心的进行点拨，在课上留出时间让学生进行思考，使学生彻底的悟透。对于不同的问题要进行不同的讲解方式，简单问题简单化，重点问题重点讲。例如，f(x)是定义在R上的奇函数，当x大于等于0时，f(x)=x2+2x，若f(2-a2)>f(a),则实数a的取值范围是多少？在这个问题上，我们可以看f(x)是恒增的，所以2-a2>a，因此-2

教师在试卷的讲解过程中，还学要注意对不同学生要做出不同的讲解方式，相对于重点难点来说，试卷中反映出的普遍性问题也应该进行剖析，对于一些基础差的学生，教师要及时的关注，加深他们对基础知识点的掌握，之后在不断的提升他们对重点和难点问题的掌握。

2.3 在试卷讲解后，要及时引导学生进行试卷的自我分析，并对此次考试中错误的答案进行反思和总结，指导他们采取一些改进的方法，以免下次遇到问题是再次犯错。可以要求学生把考试中的错题抄写在错题本上，并注明错误的原因，以备下次考试时复习用，还可以指导学生对针对自己的错题，自己在编几道知识点相同的题目进行练习，深刻的了解自己的错误所在，更好的理解并消化错误的知识点，弥补知识漏洞。

3.试卷讲评课的注意点

3.1 要提高课堂的学习效率，根据高中学生的思维特点，利用他们已掌握的学习方式，通过设计生动有趣的教学活动，激发他们的创造思维，使他们在听课的途中快速的掌握知识。

3.2 要对知识点的讲解过程做出相应的改变，任何一种新的知识，都需要我们学生自己去操作，实践、在探索的过程中形成对知识的初步认识，在课堂上要给学生留出思考的时间，让他们自己去慢慢的吸收，以便更好的掌握。

3.3 要坚持以学生为主，从这个角度出发，把课堂交给学生自己，与学生不断地进行交流，帮助他们形成良好的学习习惯，严格要求学生打好学习的基础，针对学生之间的差异，进行不同层次的教学，努力扩大学生原有的知识面。

试卷的讲评如果达不到想要效果，对检验学生的学习成绩和老师的教学质量有着很大的影响，教师如何能够更有效的对试卷进行讲评，是学生学习成绩提升的关键，这就需要我们教师不断的去改进和学习，积累经验，更好的帮助学生提升自己。