小学体育教学中如何培养学生的合作精神

李 洋

(江苏省高邮市车逻镇中心小学 江苏 高邮 223900)

随着新课程改革的推进，小学体育教学更注重培养与学生的合作精神，培养学生之间的合作精神有利于体育教学的全面发展。这种教学导向是基于增强学生的自我意识，发展和提高学生的综合技能，培养学生的合作意识，帮助学生获得德、智、体、美、专业等方面的经验，提高小学体育教学的整体教育和学习质量。

1.培养学生合作精神的意义

老人家常说“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，但人的智力还是有限的，且人的力量也是有限的。在集体工作中，集中每个人的力量可以更好的解决问题，团队合作可以促进学生个人发展，团队成员能有效激发孩子的学习期望。在团队中，孩子往往会看到自己的不足，才会虚心的接受意见，提高自身发展，可以激发更多团队合作精神，创造了一个更优质的学习环境，让孩子们努力形成团队。团队合作是所有孩子都需要的，与给孩子灌输归属感尊重团队合作的目标是密切相关的。合作精神是团队每个成员共同的资产，可以增强孩子们的思维逻辑能力，极大地增强了孩子们的自信心。团队可以进一步养成自律的习惯，团队成员有内部制度。当孩子的行为与团队中的规则发生冲突时，压力下孩子的集体胁迫观念迫使孩子改变自己的行为，明确集体工作的重要性，明确集体利益大于个人。可以让孩子学会体谅他人，学会纠正自己的行为，更容易被整个群体所接受[1]。

2.小学体育教学中培养学生合作精神的措施

2.1 创建合作情境。为了培养学生的合作精神，教师首先要为学生提供一个特定的场所来记录他们的表现，让学生有更多的动力参与小组活动，从而完善链接创建的模范小组，避免教育机构学生合作能力不足。愉快的合作情境才能真正提高学生的参与热情，这种教育制度在教授学生方面也有明显的优势。所以老师需要教学生择偶适当的技能，而且在掌握技能后，让学生一起练习，从而取得更好的学业成绩。同时，学生的亲身经历可以帮助学生理解合作的重要性，让他们在竞争更好的表现的基础上感受到合作的乐趣和获得[2]。

2.2 选择活动项目，进行高效开展。目前，许多教师仍按照传统教学模式进行准备活动，先向学生展示，然后让学生模仿学习。这种传统的教学法既不能满足学生的内部需求，也不能激发学生参与的兴趣。考虑到这一点，教师可以选择几个游戏并有效地使用合作精神来保持学生的学习兴趣。例如，在体育课上，老师可以将学生分成不同的小组，将男生分成两队进行篮球比赛，将女孩分成多队进行接力比赛。通过将学生分成不同的小组，让学生通过不同小组之间的对抗和竞争，努力帮助自己所属的小组加分，可以增强学生参与体育项目的兴趣。此外，学生在一个小组中可以相互影响，可以让学生发现自己的不足，提高合作意识，节省时间，实现技能的全面发展。小学体育老师可以选择一种“多人游戏”，将学生分成不同的小组，高效开展教学活动[3]。

2.3 丰富教学模式。从目前教育的角度来看，小学不仅是学生成长和发展的早期阶段，也是学生个性发展的重要时期。因此，在设计教育活动时，教师可以利用多种教育模式来提高学生的整体意识，更重要的是确保体育教学内容，提高学生的沟通能力，让学生们的合作能力得到真正的发挥，提高学生的成绩。关于体育活动的组织，由于教师在为个别学生制定学习任务以实现整个文化合作精神时，往往更愿意只针对他们的个性进行行动，因此教师可以组织学习活动，鼓励学生参与活动。在教学活动中，突出学生参与活动的积极性，使他们能够积极参与团体活动，感受合作的快乐，推动学生成长，还有助于学生的全面发展，并帮助学生学会与他人合作。

2.4 让学生体会合作的快乐，喜欢与人合作。学生虽然有时一起合作，但往往没有意识到合作的快乐。在这个阶段，作为老师真的需要鼓励学生，去了解他们的需求，没有参与就无法更好的工作。老师聪明的引导、积极的评论、温和的态度可以使心理内容极具吸引力和情感娱乐性，强化学生的信心和动力，增强他们合作的动力，尝试加强协作行为以共同创建更多交互非常重要。例如，作为体育老师打完篮球后，需要评估每个小组的表现。获胜的团队必须告诉他们，成功与每个学生的努力是分不开的。当然，在球队输球的情况下，一切都要从整个球队出发，不能将输球的原因归结到一个人身上，不要气馁，继续努力就一定可以获得成功。此外，教师应着重帮助他们体验合作的结果和乐趣，激发孩子进行合作的内在动力[4]。

3.结语

在小学体育教学中加强对小学生合作精神的培养，有效地促进了学生的合作精神，为学生的全面发展奠定了基础。对此，体育教师必须明确任务小学体育教学的目的，以保证学生在教学活动中的多元化成长。