浅谈益智教师的内涵与培养

崔 巍

(辽宁省盘山县教师进修学校 辽宁 盘锦 124000)

前言

在中职教育事业发展过程中，语文作为必修课程，其整体知识结构虽然较为明晰。但需要有效教学方法予以辅助激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习过程中予以更为熟练的掌握，而这也对中职语文教师提出了更为严格的要求。为推动语文教学活动的有序开展，从益智内涵角度出发，采取有效方法予以培养，为实现学生的可持续发展目标奠定扎实基础。

1.更新知识结构 强化学习效果

为提高中职语文教师教学艺术水平，应当加强学习，对现有知识结构予以更新，而作为教师则应当明晰自身职责，采取有效方式强化自身技能。作为课堂教学活动的组织人员，教师应当明确认知自身引导对于学生学习的重要性，以多方面能力引导为前提培养学生的学习兴趣，锻炼学生的思维逻辑，强化学生的知识运用能力。在日常生活中应用课堂中所学习的知识点解决问题，提高学生分析问题能力与解决问题能力。对于中职学校的学生而言，教师应当注重个性化教育，对于过于笼统的语文知识应当为其进行有效梳理，给予学生提供内化知识的条件，而以此为基础教师则应当强化自身收集信息的能力，通过不断学习更新知识结构，为学生学习提供更多有效方法及思路，进而了解语文学习的精妙之处。例如在教学活动中教师设置问题引导学生进行处理，要求学生在收集信息数据时改变原有单向收集模式，以多方面、多层级、多角度进行思考，而作为有效更新知识结构的途径，使学生能够在收集相关信息中享受学习乐趣，强化学习效果，进而为其长远发展奠定扎实基础。

2.及时沟通交流 积累知识内容

作为中职语文教师，在更新知识结构后为加强学习应当多与学生展开沟通，而这也是通过观察学生反馈，了解学生的主要途径。教师自身具有丰富的教学经验，而为帮助学生提高学习能力与学习效率，则应当围绕学生的实际情况展开分析，为后续课程设置提供有效依据。语文学科相较于其他学科而言综合性较强，仅依靠自身理解而无法有效展开教学活动。因此，教师在教学活动中应当多与学生交流，听取学生心声，进而总结教学内容。教师通过在课堂中与学生沟通交流总结学生当前在学习中出现的问题，观察整体偏向，采取有效方式帮助学生收获知识。如，在讲解语文知识点时，教师可以通过文章内容交流与学生展开有效互动，鼓励学生大胆表达自己，做好课堂笔记，积累知识内容，为学生快速发展提供有利条件。

3.创新教学方法 不断总结优化

为满足现代学生学习需求，改变传统教学方式桎梏，对其学习原动力予以影响，提高学生的综合成绩。而中职学校教师在新时代下为满足当前教学要求，以益智内涵创新教学方法总结相关经验。语文学科作为当代学生的必修课程，综合性的知识点仅依靠单向关注方式，难以激发学生的学习兴趣，过于单一的模式还会降低学习效率。因而，教师对比教学反思进行总结，对当前教学手段予以优化，满足新时代学生的多元化学习需求，打破传统教学模式局限，使学生由被动学习转变为主动学习。而教师在教学活动中也应当鼓励学生亲自体验、亲自尝试，培养学生的学习兴趣，使其能够在问题产生下进行思索与探究，以积极的学习态度，保证课堂教学效果。例如教师应当尊重学生之间的差异性，以个性化教学手段满足学生的多元化教学需求，创新教学方法，不断总结优化，保证教学效果，进而实现益智教学发展目标，提高整体教学效率。

4.重视课后反思 培养学生能力

对于益智课堂而言，教师课后反思尤为重要。中职语文教师在课堂活动中设置情境激发学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂学习过程中，使其能够在极具体验感的氛围中学习新知识、掌握新技能[1]。中职语文教师应当关注学生当前的认知基础，对其知识起点予以了解，通过新方向找寻新起点，进而快速掌握新知识，培养学生的语言表达能力，使学生能够在有效的教学活动中“知其然知其所以然”。通过语言常识性描述，教师对其采取有效引导后严密规范学生行为，提高学生的语文素养，课后教师进行反思，以思维素养为核心内容展开益智教学活动，抓住关键要素，把握基本环节，以层级任务划分方式激发学生的思考乐趣，使学生能够走出思维困境，打破当前困局。例如心理过程的任务建设要求学生以自主探究模式，不断试错，以实践性操作与心理性操作的联合应用展开阶段性反思，在充分交流后对关键点予以提炼，持续激发学习兴趣，以分层递进式拓展，培养学生能力。

总结

总而言之，在我国经济文化快速发展的新阶段，对于教育行业也提出了新要求。中职语文教师在日常教学过程中应当提升自身教学艺术水平，强化自身基本功，采取有效方法帮助学生能够掌握重点难点，提高学习技能。而以益智内涵为基点展开思考，采取有效措施予以培养，以充分展现其实质优势，全面提升中职语文教学质量与水平。